Modelo de programación Neurolingüistica y las inteligencias múltiples
Para crear un ambiente educativo inclusivo y efectivo, es fundamental conocer a los alumnos, sus gustos, intereses y estilos de aprendizaje desde el inicio del proceso educativo. Utilizando cuestionarios de programación neurolingüística (
Modelo de programación Neurolingüistica y las inteligencias múltiples
Gardner y sus inteligencias múltiples
En resumen, la inclusión eduativa comienza desde conocer cómo aprenden los niños y niñas
Todos los alumnos son inteligentes, solo que no se estimula su inteligencia predominante
Desde mi punto de vista, una escuela en donde el curriculo sea flexible a la necesidades y diversas inteligencias, es lo que necesitan las niñas y niños de la actualidad
El curriculo, no potencia las distintas inteligencias, se prioriza aquellas que predonminan el lenguaje y las matemáticas
Gardner descubre que no existe un tipo de inteligencia, más bien apuntaba por siete inteligencias
Estilos de aprendizaje
Si se estimulan simultamente, se puede lograr un mejor aprendizaje, y por tanta una práctica inclusiva
Estos tres estilos de aprendizaje resultan complejos en su contenido, define su condición predominante para aprender, no obstante, esto no significa que se tenga deficiencia de alguno de ellos
Kinestesico
Auditivo
Visual
Mi práctica educativa
¿A quiénes favorezco?
Diversificar las inteligencias múltimples, materiales y apoyos educativos, ajustes razonables y adecuaciones curriculares correspondientes
Responsabilidad de atender a todos por igual, diversificar mi enseñanza, para potenciar el aprendizaje
A los alumnos que solo atienden el estilo de aprendizaje que yo favorezco...
Conocer a mis alumnos
Los cuestionarios de la PNL, son de nodal importancia para comenzar a conocer a los niños y niñas
Un ambiente de aprendizaje se crea teniendo una práctica inclusiva, conocer a los alumnos en sus gustos, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje
Conocer a mis alumnos, es lo primero que debo realizar antes de comenzar el proceso enseñanza-aprendizaje
