作者：GEINA MARTINEZ 10 年以前
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Cuando los niños relacional conceptos científicos con cotidianos se adquieren nuevas habilidades y posibilidades de acción.
Pensamiento Dialógico: ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico.
La intersubjetividad: Proporciona el fundamento de la comunicación y, la comunicación de una experiencia o de una idea requiere relacionarla con un tipo de fenómeno ya conocido.
Mente y sociedad son aspectos dell mismo fenómeno.
Qué las sociedades se caracterizan por niveles de desarrollo cultural. mental.
Que los niveles de cultura o grados de civilización son uniformes dentro de las sociedades.
El cambio es el resultado de factores mentales- culturales hendógenos.
ZDP: Constituyen un sistema funcional: materiales, tarea, adultos, niño, modelos de futuro y modelos de pasado funcionan de modo conjunto para hacer posible el desarrollo.
Cultura: medio único de la existencia humana que funiona como restricción y como herramienta de la acción.
Vygotsky: la aproximación cultural de la mente comienza con una acción "mediada" por medio de 3 puntos. 1.El análisis genérico evolutivo, 2. Las funciones mentales derivan de la vida social.
Bajtin, centra su esfuerzo en el "enunciado" la verdadera unidad de la comunicación verbal. El enunciado es un eslabón en la cadena de la comunicación.
Unidad real de la comunicación: limites (comienzo-fin), finalización: (el sujeto interioriza en un momento determinado) forma genérica: (elección del teme)
Influencia predominal del medio cultural referida al origen social de los procesos psicológicos superiores, lenguaje oral, juego simbólico, escritura. la mayoria de ellos no se forman sin intervención educativa.
La memoria siempre estarà en construcción, destacan el uso flexible de conocimientos previos mas que el recuerdo de esquemas pre-elaborados . la meta de la instrucción es describir las tareas con precisión. si el aprednizaje se descontextualiza hay poca esperanza de que la transferencia ocurra.
El aprendizaje se vincula con que es lo que saben y como lo adquieren. se ocupan de còmo la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.
El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. cuando un estudiante entiende como aplicar el conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia.
