PRINCIPALES TEORIAS UTILIZADAS EN AL AMBITO EDUCATIVO

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CONCLUSIONES

Enseñar a pensar, enseñar a aprender, enseñar a crear.

La escuela debería ser un espacio diferente, de aprendizaje activo, un lugar donde los alumnos se descontaminen de la polución mental, donde se preparen con recursos valiosos para hacer frenmte a los niveles de polución mental que vendrán.

Alumno: Protagonista de su propio camino de aprendizaje.

Constructivismo

VIGOTSKY Y TOERIAS SOBRE EL APRENDIZAJE

IMPACTO DE LA ESCOLARIZACIÓN EN EL DESARROLLO COGNITIVO

En las situaciones educativas se consideran 3 elementos integrantes: el educador, el alumno y las situación creada por la interacción.

Cuando los niños relacional conceptos científicos con cotidianos se adquieren nuevas habilidades y posibilidades de acción.

Pensamiento Dialógico: ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

La intersubjetividad: Proporciona el fundamento de la comunicación y, la comunicación de una experiencia o de una idea requiere relacionarla con un tipo de fenómeno ya conocido.

APORTES CRITICOS DE COLE AL CONCEPTO DE ZDP

Realizó estudios de los antecedentes históricos entre mente y cultura.

Mente y sociedad son aspectos dell mismo fenómeno.

Qué las sociedades se caracterizan por niveles de desarrollo cultural. mental.

Que los niveles de cultura o grados de civilización son uniformes dentro de las sociedades.

El cambio es el resultado de factores mentales- culturales hendógenos.

ZDP: Constituyen un sistema funcional: materiales, tarea, adultos, niño, modelos de futuro y modelos de pasado funcionan de modo conjunto para hacer posible el desarrollo.

Cultura: medio único de la existencia humana que funiona como restricción y como herramienta de la acción.

APROXIMACIÓN SOCIOCULTURAL A LA MENTE

Relación entre procesos mentales humanos y escenarios: culturales, históricos e institucionales.

Vygotsky: la aproximación cultural de la mente comienza con una acción "mediada" por medio de 3 puntos. 1.El análisis genérico evolutivo, 2. Las funciones mentales derivan de la vida social.

Bajtin, centra su esfuerzo en el "enunciado" la verdadera unidad de la comunicación verbal. El enunciado es un eslabón en la cadena de la comunicación.

Unidad real de la comunicación: limites (comienzo-fin), finalización: (el sujeto interioriza en un momento determinado) forma genérica: (elección del teme)

Subtopic

APROPIACIÓN

Conocimiento se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

Influencia predominal del medio cultural referida al origen social de los procesos psicológicos superiores, lenguaje oral, juego simbólico, escritura. la mayoria de ellos no se forman sin intervención educativa.

Representa la estructura del mundo dentro del estudiante. Teoria que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.

El conocimiento es una función de còmo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias.

Creen que la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única realidad. "Los humanos crean significados no los adquieren".

La memoria siempre estarà en construcción, destacan el uso flexible de conocimientos previos mas que el recuerdo de esquemas pre-elaborados . la meta de la instrucción es describir las tareas con precisión. si el aprednizaje se descontextualiza hay poca esperanza de que la transferencia ocurra.