ANGELA MARIA JIMENEZ PEREZ
nos dice que y como enseñar,es perceptiva y normativa,practica,dice que enseñar es arte,relacionada con procesos sociales y educativos etc...
la relación de profesores y el saber didáctico es muy importante,la formación docente se ve intervenida por la didáctica
puede surgir tres clases:
DIDÁCTICA ERUDITA
apoyada de fuentes serias,cuenta con bases científicas y solidas,tiene por estudio las ciencias sociales...etc
DIDÁCTICA PSEUDOERUDITA
conduce a que el conocimiento viejo se pierda y el nuevo sea ineficaz,es dogmática y débil teóricamente. Se somete a constante remplazo.
DIDÁCTICA ORDINARIA
es lo que esta cohesionado por la tradición, gracias a las concepciones erróneas, inadecuadas o subjetivas de los maestros,así mismo es su enseñanza.
la relación de los dos es compleja,muchas veces chocan, pero ambas son igual de importantes y significativas,
existe un intercambio constante entre las dos,donde el conocimiento producido en uno, puede terminar en el otro.
no van por la misma linea, sin embargo tienen algunas relaciones segun Klafk:
aunque la didáctica general desarrolla un modelo comprensivo, la didáctica especifica le otorga detalles que puede pasar por improvisto.
Subtema
son necesarias una de la otra
su relación es de igualdad y cooperación constructiva.
su relación es reciproca
accion pedagogica
DIDACTICA ESPECIFICA
parte de unas particularidades de la enseñanza y una delimitacion de regiones especificas de su mundo
DIDACTICA GENERAL
se encarga de dar respuesta a cuestionen de índole general sin diferenciación
el estudio y el diseño del currículo, los métodos para la enseñanza y como solucionador de los problemas de su puesta en practica.
EL SABER DIDÁCTICO
ETNOEDUCACION Y DESARROLLO COMUNITARIO
ANGELA MARIA JIMENEZ PEREZ
SABER DIDÁCTICO
SEXTO SEMESTRE
DIDÁCTICA
disciplina de las ciencia social y teoría que explica,describe y establece la enseñanza
surge para:
siempre cuestionar nuestro sistema educativo para fortalecerlo y hacerlo cada ves mejor
enseñar al maestro a ser imparcial en el trato con el alumno y las visiones que tenga de ellos.
una obertura de educación sin exclusiones.
para someter a tela de juicio lo que se enseña.
decir que la enseñanza no puede ser rigurosa y compleja para que este al alcance de todos.
enseñarnos que todas las formas de enseñanza son distintas y con propósitos diferentes.
desligar a los maestros de adoctrinamientos y subjetividades de los que se ven permeados.
