类别 全部 - dimensiones - combinación - inteligencia - factores

作者:SE PP 4 年以前

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TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

INTEGRANTES: Campos Davila, Priscila Cano Torres Jim, Brandon Chiroque zapata, Micol Stefani Mimbela Salazar, Raúl Merry Paredes Tuestas, Karen Nikolh Paredes Pereda, Sara Senmache Tarrillo, Ethel

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

T. Procesamiento simultáneo y sucesivo de la inteligencia

Luria
Luria determinó que el lóbulo temporal y las regiones frontales cercanas son las que sirven de soporte al procesamiento secuencial.

Finalmente, Das sustenta que la mayoría de formas de procesamiento de la información requieren de la interacción de ambos mecanismos, simultáneos y sucesivos.

Existe un procesamiento diferente, el procesamiento sucesivo o en serie, esto describe que las operaciones mentales se llevan a cabo siguiendo una línea temporal, es decir, mediante turnos.

Este procesamiento se ejecuta cuando hay que memorizar series de información, como secuencias de números, letras, entre otros.

Estos postulados fueron retomados por la corriente cognitiva del procesamiento de la información.

Das fue quien planteó el procesamiento

Sucesivo

Simultáneo

La ejecución de operaciones mentales de manera sincronizada, es decir, en paralelo.

El pensamiento percepción

El pensamiento divergente

El pensamiento convergente

Realizó estudios clínicos a pacientes con lesiones cerebrales producidas por las guerras.

Dos tipos básicos de actividad integradora de la corteza cerebral por los cuales circula la información.

En los resultados, sistematizó una teoría del procesamiento cognoscitivo

T. Estructura del intelecto

Guilfor
Plantea que cada operación puede combinar con cada contenido y producto

Esta teoría fue muy aceptada por captar la complejidad de la inteligencia debido a la cantidad de factores que presenta, pero este número alto de factores fue su principal limitación porque es muy difícil manejar 150 factores intelectuales

Generando 150 posibles combinaciones es decir 150 factores intelectuales

Planteada por Joy Paul Guilford
Crítico la teoría de Spearman y Thurstone afirmando que las pruebas utilizadas en sus estudios exigían un solo tipo de respuesta y generando en las personas un pensamiento convergente.

En 1967, en su libro “La naturaleza de la inteligencia humana”

Presenta su Estructura del intelecto, en esta organizo los factores que encontró y los agrupo en 3 dimensiones

Productos

Implicación

Transformación

Sistema

Relación

Clase

Unidad

Contenidos

Conductual

Semántico

Simbólico

Auditivo

Visual

Denominadas operaciones

Evaluación

Producto convergente

Producto divergente

Memoria

Cognición

T. Habilidades mentales primarias

Shaipe en 1985, realizo una investigación del test de Thurstone añadiéndole algunas modificaciones, afirma que la inteligencia no estaría determinada principalmente por un factor General, sino por factores grupales.
Louis Leon Thurstone (1887-1955) encontró matrices de correlación que suponían la existencia de los factores grupales, a los factores los denomino
Habilidades Mentales Primarias que serían: Comprensión verbal, fluidez de la palabra, numero, espacio, memoria asociativa, velocidad perceptual, razonamiento inductivo
Charles Sperman menciona que la inteligencia está determinada por un factor G

T. General de Charles Spearman

Luego de la muerte de su autor original ( spearman), la teoría fue empleada por Burt y Vernon.
Propone 2 factores
Habilidad para utilizar la aprehensión, de la experiencia, educación de recolección y la de correlación
Factores específicos denominados tipo S1, S2, S3. Tipo general G
Está clasifica es según el enfoque factorialista y en el enfoque cognitivo

T. Los tres estratos de la Inteligencia

Propuesta por John, se basó en el modelo dicotómico de Cattell y Horn
Tercer estrato: el más alto, se encontraría la inteligencia general; rige y da soporte a las demás habilidades, equiparándolo al factor g de Spearman
Segundo estrato se ubicarían ocho habilidades amplias

Tiempo o velocidad de decisión/reacción

Habilidad para tomar decisiones con rapidez respondiendo a estímulos sencillos. Se mide con el tiempo de reacción

Velocidad de procesamiento cognoscitivo

Velocidad con la que se ejecutan procesos cognoscitivos bien aprendidos o automatizados

Capacidad de recuperación amplia (memoria)

Habilidad para consolidar y almacenar nueva información en la MLP. Se recupera mediante la asociación

Procesamiento auditivo

Habilidad para percibir con exactitud información auditiva Incluye la capacidad de analizar, comprender y sintetizar patrones o grupos de sonidos.

Habilidades visoespaciales

Habilidad amplia implica imaginar, retener y transformar representaciones mentales de imágenes visuales. (Memoria visual)

Conocimiento de dominio específico

Conocimiento que una persona adquiere en campos especializados que no son propios de su cultura

Inteligencia o conocimiento cristalizada

Se expresa en la producción oral, fluidez verbal y habilidad para comunicarse.

Su indicador es la cantidad de vocabulario que una persona posee

Los instrumentos que miden este factor son los test de vocabulario

Es amplitud y profundidad de conocimiento cultural, información previa, conceptos de la cultura, vocabulario, etc

Inteligencia o razonamiento fluido

Se evidencia cuando se debe resolver tareas novedosas que no se pueden solucionar automáticamente. (Ejm.Matrices de Raven)

Primer estrato alrededor de setenta las habilidades específicas

T. Fluida y Cristalizada

Horn, Cattell
Plantea la existencia de dos niveles

Segundo orden

Iría el factor de memoria a corto termino de Horn

Agregado por Hakistan Factor de visualización (Gv) Velocidad de procesamiento (Gs) Capacidad de razonamiento numérico (Gq)

Primer orden

Coloca a la inteligencia fluida y cristalizada

John Horn realizó estudios en la misma línea que Cattell
Encontró que las pruebas no verbales no medían exclusivamente las habilidades de inteligencia fluida

Se identificar dos tipos de pruebas

Memoria a corto plazo.

Habilidad perceptual

Raymond Cattell
La inteligencia está compuesta de dos dimensiones:

La inteligencia cristalizada (Gc)

Habilidades verbales que permiten utilizar los conocimientos cristalizados. Esta intrínsecamente ligada al aprendizaje

La inteligencia fluida (Gf)

Habilidad general de tipo no verbal para la percepción de relaciones

T. Triárquica de la Inteligencia

Propuesta por Rober Stemberg y posee un enfoque cognitivo
Los contextos

Relacionado con la actividad mental implicada en la adaptación propositiva, el moldeamiento y la selección de los ambientes reales adecuados para la propia vida.

El moldeamiento: se refiere a la modificación del ambiente de acuerdo a nuestras necesidades

La selección: implica la habilidad para dejar el ambiente en el que uno esta y escoger uno diferente, más adecuado a los talentos y necesidades de uno mismo.

La adaptación: es el desarrollo de habilidades que se requieren en el propio ambiente.

Las experiencias

Este ligado con la CREATIVIDAD

Permiten a la persona enfrentarse de manera eficaz a tareas novedosas y automatizar las tareas a las que se enfrentan de forma repetida.

Los componentes

Encargados de la función analítica de la inteligencia, llamada también inteligencia analítica. Son los mecanismos mentales internos responsables de la conducta inteligente.

Comparación selectiva: donde se combina la información previa con la nueva.

Combinación selectiva: se coordina la información recién obtenida con la información previa.

Codificación selectiva: separar la información irrelevante de la relevante;

Los componentes de adquisición-conocimiento: procesos que se utilizan en el aprendizaje de soluciones a problemas y para la adquisición de información.

Los componentes de desempeño o de ejecución: se llevan a cabo para resolver una tarea o para resolver un problema.

Los metacomponentes: encargados de dirigir las actividades de todos los demás componentes de la inteligencia.

T. Inteligencias Múltiples

Howard Gardner Logro identificar y definir 8 tipos de inteligencia distintas
Inteligencia existencial

Personas que demuestras significado de la vida y misión personal

Inteligencia espiritual

Interés por temas cósmicos y astrales.

Inteligencia naturalista

Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica

Inteligencia intrapersonal

Capacidad de relacionarnos con nosotros mismos, entender lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones.

Inteligencia interpersonal

Consiste en relacionarse y comprender a otras personas.

Inteligencia musical

Habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodías.

Inteligencia corporal-cinestésica

Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas.

Inteligencia espacial

Habilidad de crear un modelo mental de formas, colores y texturas.

Inteligencia lingüística-verbal

Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra.

Inteligencia lógico-matemática

Habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos.