TERAPIA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL

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MODELO COGNITIVO (BECK)

PERCEPCION DE LOS EVENTOS INFLUYEN EN

COMPORTAMIENTOS

EMOCIONES

FENOMENOS COGNITIVOS MAS PREDURABLES

CREENCIAS

INTERMEDIAS

CENTRALES

PENSAMIENTOS AUTOMATICOS

REACIONES

EMOCIONALES

CONDUCTUALES

FISIOLOGICAS

SITUACION

TERAPIA CLINICA COGNITIVO CONDUCTUAL

ESQUEMAS DISFUNCIONALES TEMPRANOS (YOUNG)

LOS ESQUEMAS SE PERPETUAN A TRAVES

SOBRECOMPENZACION

EVITCION DE ESQUEMA

RENDIRSE AL ESQUEMA

DIMENSIONES

SOBREVIGILANCIA E INHIBICION

TENDENCIA HACIA EL OTRO

LIMITES INADECUADOS

PERJUICIO EN AUTONOMIA Y DESEMPEÑO

DESCONEXION Y RECHAZO

ORIGEN

NECESIDADES EMOCIONALES CENTRALES

EXPERIENCIAS VITALES TEMPRANAS

TEMPERAMENTO IMNATO DEL NIÑO

TEMAS ESTABLES Y DURADEROS QUE SE DESARROLLAN DURANTE TODA LA VIDA.

CARACTERISTICAS

SUELEN SER ACTIVOS POR FACTOES AMBIENTALES

RESISTENTES AL CAMBIO

EFECTO ELEVADO

MANTENERLOS TIENE CONSECUENCIAS NEGATIVAS

VERDADES A PRIORI

SE AUTOPERPETUAN

TEORIAS CONDUCTUALES

APREDIZAJE SOCIAL (BANDURA)

SOCIEDAD

HOMBRE

APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER)

UNA RESPUESTA ES APRENDIDA AL ASOCIARCE CON SU CONSECUENCIA

APRENDIZAJE QUE SE FORJA MEDIANTE REFORZADOES

DISMINUYE LA CONDUCTA

CASTIGO -

CASTIGO +

AUMENTAN LA CONDUCTA

REFUERZO -

REFUERZO +

CONDICONAMIENTO CLASICO (PAULOV)

UNA RESPUESTA ES APRENDIDA POR UN ESTIMULO NEUTRO QUE FUE RECIENTEMETE CONDICIONADO