Uma experiência de ensino de Física contextualizada para a educação de jovens e adultos
Meios de se obter uma aprendizagem significativa
MAS COMO ALCANÇAR ESSE OBJETIVO?
CRIANDO METODOLOGIAS ADEQUADAS E MATERIAIS QUE FACILITEM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
INVESTIGANDO A EXISTÊNCIA DE "SUBSUNÇORES"
É UM CONCEITO OU UMA IDEIA JÁ EXISTENTE NA ESTRUTURA COGNITIVA(SINGULAR DE COGNITIVO. QUALIDADE DAQUELE QUE É CAPAZ DE CONHECER) DOS EDUCANDOS
ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE TRABALHO A PARTIR DO QUE O ALUNO JÁ SABE
Resultados obtidos
EXPECTATIVAS DE INGRESSAR EM UM CURSO SUPERIOR OU CURSO TÉCNICO POR GRANDE PARTE DOS ESTUDANTES DA MODALIDADE EJA
REDUÇÃO NO ÍNDICE DE EVASÃO DOS ALUNOS
ÍNDICES DE REPETÊNCIA
MELHORIA DOS ALUNOS NA PERCEPÇÃO DA FÍSICA NO TRABALHO,COTIDIANO ETC.
Ferramentas avaliativas e recursos didáticos
MAPAS CONCEITUAIS COMO ANÁLISE DA ESTRUTURA COGNITIVA DO ALUNO
APRESENTAÇÕES COM POWER POINT
EJA e sua funções
REPARADORA
EQUALIZADORA
QUALIFICADORA
Aprendizagem significativa
RELAÇÃO DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS EM SALA COM O COTIDIANO DOS ALUNOS
INTERESSE POR PARTE DOS ALUNOS
CONHECIMENTO ADQUIRIDO COM OS ALUNOS
"NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA" (FREIRE,2001)
