A Waldorf és a hagyományos oktatási-nevelési intézmények összehasonlítása a 3-18 éves gyermekek motiváltságának és énképének tükrében
Motiváció
Tanulási motiváció
Befolyásoló tényezők
Életkor
Nevelési hatások
Kortárskapcsolatok
Család
Pedagógus
Kreativitása
Módszerei
Elhivatottsága
Attitűdje
Szociokulturális háttér, szocializáció
Hátrányos helyzet
Érzelmi
Nyelvi
Anyagi
Összetevői
Célok
Hosszútávú
Rövidtávú
Tantárgyakhoz és pedagógusokhoz fűződő viszony
Saját képességek megítélése
Waldorf
Integrált oktatás-nevelés
Ünnepek, évszakok ritmusa
Művészetek hangsúlya
EURITMIA
Epochális rendszer
Gyermekközpontúság
Érzelmi biztonság, családias légkör
Idegesség, túlhajszoltság mellőzése
Pihenés fontosság, szünetek, szünidők megtartása
Nincs verseny
Tanár tovább van velük
Waldorf-baba
Életkori sajátosságok figyelembe vétele
Pozitív megerősítés
Egyéni érdeklődés
Sikerélmény
Élménypedagógia
Rudolf Steiner
ANTROPOZÓFIA
Énkép
Külső és belső tulajdonságok integrálásából
Szociális énkép
Milyen vagyok mások szerint?
Reaktív énkép
Melyik a legjellemzőbb rám?
Spontán énkép
Milyen vagyok én?
Negatív énkép
Negatív élmények, tapasztalatok / Pozitív élmények negatív értékelése
Szorongás
Depresszió
Pozitív énkép
Pozitív élmények, tapasztalatok
Boldogság
Elégedettség
Önállóság
Belső indíttatás
Külső visszajelzések, szociális környezet
Hagyományos
Művészetek szerepe nem hangsúlyos
Tudásközpontúság
Tekintélyelvűség
Szelektívebb
