ASPECTOS CONCEITUAISE PEDAGÓGICOS DAEXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

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af Helena Campo Silva

ASPECTOS CONCEITUAIS E PEDAGÓGICOS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

AÇÕES DIRETAS DE EXTENSÃO

Programas e projetos de extensão: regulamentados internamente, configuram-se como uma atuação planejada, articulaProgramas e projetos de extensão: regulamentados internamente, dora da pesquisa e do ensino com a participação de comunidades externas. Torna-se ainda relevante afirmar que a ação extensionista desenvolvida nos programas e projetos de extensão visam a autonomia das comunidades.

FINANCIAMENTO DA EXTENSÃO

Considerando que as instituições comunitárias não são contempladas pelo governo federal em seus editais para a extensão universitária com o financiamento público, as diretrizes que cabem no presente momento são: a) Assegurar, por ocasião da elaboração do orçamento anual, uma dotação orçamentária específica para a rubrica «extensão», ouvida a instância responsável pela extensão da IES, que contemple recursos para remuneração de professores Buscar parcerias inter-institucionais no âmbito das IES comunitárias para viabilização de ações extensionistas de interesse comum

A Gestão da Extensão necessita ser institucionalmente participativa

A gestão da Extensão, por exemplo, é realizada por diferentes unidades acadêmicas e administrativas, com destaque e pela avaliação acadêmica das atividades de Extensão. Com efeito, é fundamental que se enfatize o papel dos colegiados já existentes e que, na medida do necessário, possam ser criadas novas estruturas facilitadoras do processo participativo, inclusive naquilo que diz.

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A condição da Extensão como mediação entre a Instituição e o mundo

Nossa época é marcada pela emergência de temas e atores do mundo cultural, que exigem enfoques específicos. A Universidade e, em especial a Extensão, precisam estar atentas a questões relativas às faixas etárias O Estado – e suas particularidades da política e do sistema jurídico, algo que se torna importante à medida que a Extensão começa a integrar, com mais ênfase, os critérios para a regulação estatal da educação superior.

INDISSOCIABILIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE: princípios pedagógicos fundantes da formação acadêmica

Essa determinação constitucional é fruto de pressões da sociedade que demandavam uma universidade mais comprometida com as questões sociais do país e com uma visão mais global de mundo. Fazendo assim, podemos compreender que a necessária indissociabilidade entre o ela implica o envolvimento orgânico e sistematizado entre agentes que se compreendem partícipes da construção da identidade do mesmo lugar – universidade – em suas tarefas diante da humanidade

CONDICIONAMENTOS DA GESTÃO DA EXTENSÃO

A condição comunitária como determinante no processo da gestão da Extensão

É comum que, na identidade declarada das Instituições Comunitárias, a Extensão seja apresentada com destaque. Essa declaração impõe à gestão da Extensão uma responsabilidade diferenciada em relação aos outros setores. Disso resulta que a primeira condição determinante na gestão da Extensão é a identidade comunitária.

CARÁTER COMUNITÁRIO DA EXTENSÃO E RELEVÂNCIA SOCIAL

A tradução mais pura da singularidade das ICES reside na sua identidade e em sua missão, ambas alicerçadas no compromisso com a justiça social, com a paz, com a preservação do meio ambiente, com a solidariedade e respeito à dignidade da pessoa humana. Em sua atuação fora do espaço da academia, é preciso entender que a prática da Extensão Universitária não é atendimento emergencial de problemas sociais, como também não significa transferir para as camadas populares toda a responsabilidade, retirando a obrigação do Estado, tampouco, objetiva a resignação ao estado de pobreza, mas sim a melhoria da qualidade de vida desses grupos e a promoção de sua organização política e social.

AÇÕES DE EXTENSÃO INTEGRADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO

Estágios CurEstágios Curricularesriculares e extracurriculares, Clínicas Escola e outras Práticas de Atuação Profissional Curriculares: compreendidas como ações previstas nos Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação, configurando-se como um momento em que o estudante se insere no mundo profissional para desenvolvimento de sua formação específica.

AÇÕES DE EXTENSÃO

Inicialmente, nos parece importante reconhecer que apesar dos estudos sobre interdisciplinaridade e indissociabilidade, continuamos herdeiros de uma tradição que compartimentaliza, ao buscar formatar as ações separando-as e classificando-as de modo dissociado. O fato é que, se a dimensão teórica da Extensão tende à maior rigidez - no sentido que precisa guardar princípios, retomar referenciais, dialogar com outros documentos institucionais – a dimensão prática possibilita maior flexibilidade, originando uma considerável diversidade de ações. No processo de ensino, momento em síntese de socialização do conhecimento, são inúmeras as oportunidades de integração entre extensão e ensino.

Planejamento da Extensão Universitária

Para a construção de um referencial teórico e prático acerca do Planejamento da Extensão, a pergunta pelo sentido das coisas é uma premissa fundamental. «Saber fazer» exige a companhia do «saber ser». É nesse sentido que a Extensão ocupa lugar privilegiado na academia, porque procura responder, com sua especificidade, à pergunta sobre o sentido tanto da produção quanto da socialização do conhecimento que se faz no âmbito da Universidade, ajudando, assim, a efetivar a relevância social e política do Ensino e da Pesquisa.

A DIMENSÃO METODOLÓGICA DA GESTÃO DA EXTENSÃO

Conceito de Gestão

A Gestão da Extensão pode ser caracterizada como todo investimento institucional com o objetivo de favorecer e melhorar os processos de planejamento, organização, implementação, financiamento, monitoramento e avaliação. Algumas diretrizes gerais podem ser extraídas deste conceito. Os parâmetros que norteiam as atividades de gestão da extensão devem ser retirados do Projeto Pedagógico InstitucExtensão.ional e da Política de Extensão.

Tópico principal

A condição da Extensão no meio acadêmico

Sua práxis é capaz de desencadear processos pedagógicos criativos, que possibilitam a articulação teoria e prática e o estímulo à postura interdisciplinar, assim como a elaboração de novas metodologias no processo de construção do conhecimento, possibilitando suporte à apreensão crítica do real e a realimentação das políticas curriculares.

GESTÃO E FINANCIAMENTO DA EXTENSÃO

Um bom diagnóstico, uma construção teórica ampla e consistente e um planejamento coerente são condições necessárias para o pleno desenvolvimento da Extensão em nossas IES, porém não são suficientes. O tema está presente em diversos documentos do ForExt - principalmente na Carta de Florianópolis - como síntese de contribuições nos vários eventos nacionais e regionais, o que nos leva a retomar aqui muito desse material produzido.

CONCEPÇÃO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA AS ICES

A Extensão Universitária constitui-se em um conjunto de ações de caráter interdisciplinar e multidisciplinar, articulando os saberes produzidos na vida acadêmica e na vida cotidiana das populações, para compreensão da realidade e busca de resposta aos seus desafios. Assim, promove a disseminação do conhecimento acadêmico, por meio do diálogo permanente com a sociedade.

AÇÕES DE EXTENSÃO INTEGRADAS À PESQUISA

Projetos de Pesquisa, Trabalhos de Conclusão de Curso, Monografias, Dissertações e Teses: a relação entre pesquisa e extensão ocorre quando a produção do conhecimento é capaz de contribuir com a problematização e a busca por respostas a demandas sociais, fortalecendo a relação entre o mundo acadêmico e a comunidade externa. Assim, as ações de extensão universitária indissociáveis do processo de ensino e pesquisa em diálogo com as demandas da sociedade, qualificam a formação dos estudantes e professores.