CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Mere som dette

Valoración en Enfermería

af rosa domsig

Modelo integrador

af Tabata Osuna

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGIA.

af ELIZABETH SEQUERA

RECOLECCION DE DATOS.

af Erem Kaneki

Test psicológicos

Este termino hace referencia a una situación controlada, en las que obtienen muestras de conductas, producidas por sujetos en respuesta a estímulos que se les son presentados. Dichas respuestas son puntuadas y/o valoradas según ciertos criterios, dando como resultado, la información del lugar que ocupan los sujetos dentro de un grupo de referencia normativo.

Pelechano (1988a, pp. 48-52), nos dice que en toda tarea evaluada se aplican test o técnicas de evaluación sin importar el objeto de estudio. Por ello se produjo una equiparación de la Evaluación psicológica con los procedimientos de obtención de información, a través de los cuales se realiza, llevando incluso a denominar a esta disciplina "Test psicológicos o Testing".

CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Medición/medida

Este forma parte de la evaluación. Dicho termino es utilizado en el contexto de la testologia, para referirse a las operaciones de medida en los test psicológicos, o en los resultados de operaciones de medidas que tienen una expresión numérica. Estos recursos o procedimientos cuantitativas tienen la intención de “establecer relaciones” entre lo que son, conceptos abstractos e indicadores empíricos.

Valoración

Toma de postura final con respecto a un sujeto, grupo, servicio o programa de técnica terapéutica. Lleva consigo un juicio pronostico y un plan de actuación, que llevan como fin mejorar y reordenar el estado de los hechos. En esta siempre se utilizan procedimientos cuantitativos o bien, modelos susceptibles de cuantificación.

Condiciones principales que deben tener las valoraciones

Gran parte de las aplicaciones de valoración de programas se han operativizado en el capo educativo, por lo que Pélechano (1988, p.59) indica las principales condiciones que deben tener dichas valoraciones, que son: 1) Deben proporcionar informaci6n suficiente para poder tomar decisiones alternativas, lo que sugiere una pluralidad de enfoques y análisis. 2) Los resultados de la valoración deben permitir mejorar el programa que se está realizando o se haya realizado. 3) La valoración debe tener en cuenta los objetivos del programa inmediatos, a medio y a largo plazo. 4) Deben tenerse en cuenta tanto los objetivos del programa y los efectos estrechamente relacionados con ellos, los efectos no esperados, ofreciéndose explicación tanto de los efectos esperados y los no esperados. 5) Los diseños de análisis a utilizar deben ser principalmente multivariados. 6) Los procedimientos de obtención de información deben cumplir los requisitos mínimos de objetividad, fiabilidad, validez, viabilidad, utilidad, y responsabilidad ética.

Procesos de valoración

Teniendo como presupuesto: "la valoración va más allá de la medición por cuanto supone juicios de valor “se tienen los siguientes 5 pasos del “proceso de valoración”: (1) Determinación de lo que se quiere valorar; (2) Definición operativa de lo que se desea valorar, (3) Selección de las situaciones adecuadas que permitan obtener resultados; (4) Registro de las observaciones previstas de tal modo que sea susceptible de análisis objetivo; y (5) Resumen y síntesis de los datos recogidos y elaborados.

Evaluación conductual

Se define como una alternativa a lo que es la “evaluación psicológica”, por la cual se intentan identificar las conductas, tanto las motoras, como las fisiológicas o las cognitivas, al igual que las variables ambientales o personales que las mantienen en control, teniendo como objetivo, el realizar un tratamiento o tipo de intervención conductual.

Esta evaluación surgió en los años setenta, con el contexto de la “psicología del aprendizaje”, esta, como una alternativa al diagnostico basado en entidades nosológicas y de características individuales, como una respuesta a las necesidades que surgieron a partir de la modificación y terapia de la conducta. La apertura de campos escolares, institucionales, terapéuticos y de salud, al igual que el surgimiento del enfoque conductual, iniciaron la “sustitución” el termino “psicodiagnósticos”, por el de “Evaluación conductual. De esta manera surge esta, como un proceso para obtener información que permite tomar decisiones encaminadas a producir em las persona un cambio en su conducta y la evaluación.

Evaluación Psicológica

Es una disciplina que explora y analiza el comportamiento de una persona o grupo de personas, teniendo como objetivos, la descripción, diagnostico, selección, explicación y cambio, por medio de un proceso de toma de decisiones en el que se usan una serie de dispositivos, ya sea para la evaluación de aspectos positivos como patológicos.

Como surgió

El termino surgió como consecuencia del enfoque conductistas de la evaluación, conllevando con estos procesos de integración y valoración de la información adquirida. En los últimos años este termino ha irrumpido en la psicología, y se le considera una disciplina y área de práctica profesional, dirigida hacia el análisis científico de la conducta humana y los contextos en que la misma se desarrolla, teniendo como objetivo, llegar a su descripción, nosología, comprensión, explicación, predicción y cambio.

Evaluación

Obtención sistemática de información y articulación sistemática del modelo de funcionamiento personal teórico, en función de los datos obtenidos. Tiene tanto procedimientos cuantitativos, como cualitativos. Este incluye actividades de test, como de pruebas proyectivas, al igual que observaciones de campo y entrevistas, el resultado esperado es una imagen del funcionamiento del individuo.

Psicodiagnóstico

Es un diagnóstico dirigido hacia la exploración de aspectos psicopatológicos, ya sea negativos o deficitarios del funcionamiento psicológico, y al uso de instrumentos. Tiene como finalidad complementar, corroborar, y medir tendencias. La información es adquirida por medio de procedimientos “no experimentales”. Originalmente se asienta en modelos proyectivos y su procedimiento principal, es en base a un criterio previo. La definición que este recibe hace referencia al sentido “medico-psiquiátrico”, ya que se plantea como su objetivo, la clasificación taxonómica.

Aspectos conceptuales del psicodiagnóstico

Según Pelechano (1988, pp. 45-46): 1) Se trata de un término (cuñado por un médico (Rorschach) en el que la conducta observable no posee una entidad que se agote en sí misma como síntoma de algo. 2) Es un tipo de conocimiento que se encontraría situado en la opinión, en el que la experiencia personal y el modo de encadenar los conocimientos puede ser aprendido, aunque se asume la posibilidad de errar. 3) Es un conocimiento en el que se acentúa lo cualitativo mas que lo cuantitativo, lo global frente a lo analítico. Es el modo personal del diagnosticador y su experiencia, lo que aconseja el juicio definitivo. 4) Junto a una estimación acerca del estado actual, se trata de formular un juicio pronostico acerca del curso que va a seguir la persona psicodiagnosticada en el futuro. 5) Es un tipo de actuación en donde predomina la observación y el registro, no el tratamiento ni la intervención directa. Se intenta identificar la alteración para posteriormente, llevar a cabo el tratamiento.