Perspectivas de ensino

Mere som dette

teoria Piaget e de Vygostky

af marta calado

Mapa do Historicismo

af Felipe Silva

Artigo 3- Comunicação Educacional do modelo unidirecional para a comunicação multidirecional na sociedade do conhecimento

af carolina ramos

Alfabetização científica

af Hellen Hellen Rodrigues

Perspectivas de ensino

Ensino por pesquisa

Características

Ensino por CTSA

Ensino que interliga questões sociais, ambientais, tecnológicas e científicos para entender e construir o conhecimento, mediante a abordagem de aspectos políticos, culturais e econômicos nas discussões, a fim do aluno desenvolver uma visão ampliada e cidadã sobre sua própria realidade.

Necessidade da alfabetização científia e tecnológica

Há duas vertentes

Visão amplicada (perspectiva de Paulo Freire)

Objetivo

Visão crítica da sociedade por parte do sujeito

Processo de familiarização de conceitos, linguagens e códigos científicos, e aspectos comunicacionais para propiciar ao estudante uma leitura de mundo e tomada de decisões

O próprio aluno interpreta e utiliza suas palavras para a construção do conhecimento

Visão reducionista

processo de transmissão unidirecional do conhecimento

Ênfase no ensino tradicional

indivíduo

figura de ignorante perante as questões; acrítico, passivo

objetivo

conteúdos

Uso do pluralismo metodológico

abordagem que utiliza diferentes metodologias, incluindo o método científico a fim de servir como estratégias para o trabalho docente

Uso de atividades abertas

surgem a partir das discussões em sala de aula e são propostas para tentar solucionar a situação-problema em análise

Intenção de englobar diferentes teorias de aprendizagem na prática pedagógica

Uso da interdisciplinaridade

Integração entre as áreas de conhecimentos e disciplinas por meio de temas sociais que apresentem características particulares de cada área

uso de temas transversais/sociais

abordagem de situações problema do cotidiano

Formadora

Autocrítica da prática pedagógica

produtos (conhecimentos, atitudes, valores e capacidade)

Mediador do conhecimento

Fornecer possibilidades para o aluno desenvolver a capacidade de tomada de decisões

crítico e participativo

Relação professor aluno

Horizontal

Constroem coletivamente o conhecimento

Valorização de aspetos emocionais, pessoais e acadêmicos

Currículo

Intencional e atrelado à relação CTSA

Espiral

Construção de conceitos, atitudes e valores

Formação integral do sujeito

Ensino por mudança conceitual

Críticas

Novo conceito

Perfil conceitual

Processo de divisão de um conceito em diferentes perspectivas/ideias que são usadas em diferentes contextos, de acordo com a necessidade do sujeito

Conflito cognitivo pode desestimular o aluno a aprender

Concepções alternativas resistentes e persistentes

Criar condições para que o aluno se sinta insatisfeito com suas concepções prévias

Finalidade

aluno buscar conhecimentos novos para explicar os fenômenos/conceitos

Como?

Conflito cognitivo (perspectiva de Piaget, por exemplo)

Agente participativo e reflexivo

Mudança conceitual

Substituição de concepções alternativas/prévias por concepções cientificamente relevantes e mais aceitas

Concepção nova

Ganha status

Concepção alternativa

Definição

Interpretações surgidas a partir de noções prévias dos alunos

Origem

Espaços formais (escola)

Explicação errônea do professor sobre o conceito

Uso de analogias

Cultural

Por meio da comunicação oral e interação social

Sensorial

Por meio dos orgaõs e sentidos

Perde status

Mudança de conceitos

Ensino por descoberta

Subtópico

Visão dos cientistas

empírico/indutivista

Observação

Particular → Generalização

Visão da ciência

Verdade absoluta, linear, invariável, pronta e acabada

ênfase na experimentação

Uso do método científico

Observação e coleta de dados

compreensão dos processos científicos

Ensino por transmissão

Avaliação

normativa

provas e listas de exercícios

Ensino

Centrado nos conteúdos e na exposição oral

Papel do professor

Prática pedagógica limitada pelos livros didáticos

Detentor de todos os conhecimentos

Centro do processo ensino aprendizagem

Aprendizagem

princípios da memorização e repetição

Papel do aluno

Agente passivo, acrítico

Conhecimento

Caráter mecânico, científico, acumulativo e absoluto

Externo ao aluno

Objetivo principal

Aquisição de conceitos