Regolazione_completa

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Didattica per competenze ed E.A.S.

af Michele Panza

APPRENDIMENTO

af Gabriella Manzini

Philippe Perrenoud

af Chiara Santamaria

Materie Scolastiche

af Davide Coffaro

Regolazione_completa

Alberto Manzi

Flessibilità

fiducia

dialogo

comunicazione

adeguamento

risorse

strumento

legami

sfida

vita

libertà

conoscenza

sapere

strategie

ricerca

imprevisto

Dialogo

importanza della voce

Motivazione

valorizzare

Rispetto della dignità

Valorizzazione delle capacità

Attenzione a interessi e bisogni

Reciproca fiducia

Passione

Attenzione alla relazione

Strategie didattiche efficaci

Attenzione al contesto

Coraggioso

Determinazione

PADELLARO

1958: DIRETTORE GENERALE DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE

MEMBRO DELLA COMMISSIONE PER LA REDAZIONE DEL TESTO UNICO SULLA SCUOLA ELEMENTARE

PEDAGOGISTA

ANTISEMITA

FASCISTA

FIRMATARIO LEGGI RAZZIALI

disciplina

design didattico

setting

flessibilità

decisioni in azione

monitorare

contesto

ambienti di apprendimento

didattica laboratoriale

dispositivo

organizzare

gestione classe

microabilità

allestire

Intelligenza

Adattamento

Saggezza

Ripensare

Riprogettare

Didattica

Carattere sistemico

Erim Gruwell

Grazie alla caricatura, inizia un percorso sull'Olocausto, dato il grande interesse dimostrato dai ragazzi.

Ragazzo fa caricatura di un compagno africano, lei ne approfitta per fare una lezione di storia sull'Olocausto.

Poesia: distribuisce il testo di una canzone di un famoso rapper.

Provando a spiegare Omero, cerca di attirare l'attenzione dei ragazzi, accennando a Homer Simpson, che fa parte dell'esperienza dei ragazzi.

Azioni

Propone la lettura del diario di Anna Frank.

Organizza una cena tra i ragazzi e alcune persone sopravvissute all'Olocausto.

Organizza una gita al museo dell'Olocausto.

Svolge altri due lavori per poter guadagnare i soldi necessari per comprare i libri e pagare le gite scolastiche ai ragazzi.

Consegna un quaderno ad ogni ragazzo per poter scrivere i propri pensieri.

Cambia la disposizione dei ragazzi in classi per favorire l'integrazione.

Gioco della linea.

Prof Zupan

Impressioni

sprono alla reazione di fronte a quanto accaduto

cambiamento parziale in seguito all'accaduto

disciplina ferrea

mancanza di relazione insegnante-alunno

scuola ridotta al nozionismo

atteggiamento inizialmente distaccato

Regolazione