Смешанное обучение
Смешанное обучение
1. Определение смешанного обучения
1.1. Объединение традиционного и онлайн-образования
1.2. Использование различных методов и технологий обучения
2. Преимущества смешанного обучения
2.1. Гибкость и доступность для учащихся
2.2. Индивидуализация обучения
2.3. Расширение возможностей обучения за счет использования онлайн-ресурсов
3. Основные компоненты смешанного обучения
3.1. Традиционные учебные занятия
3.2. Онлайн-курсы и вебинары
3.3. Интерактивные задания и самостоятельная работа студентов
4. Роли учащихся и преподавателей в смешанном обучении
4.1. Учащиеся активно участвуют в процессе обучения
4.2. Преподаватели становятся наставниками и организаторами образовательной среды
5. Технологии, используемые в смешанном обучении
5.1. Онлайн-платформы для обучения
5.2. Видео-лекции и презентации
5.3. Интерактивные учебные материалы и задания
6. Вызовы и ограничения смешанного обучения
6.1. Необходимость обучения учащихся в использовании онлайн-технологий
6.2. Ограниченный доступ к интернету и техническим ресурсам
7. Примеры успешного применения смешанного обучения
7.1. Модели гибридного обучения в школах и университетах
7.2. Программы профессионального развития на онлайн-платформах
8. Заключение
8.1. Перспективы развития смешанного обучения
8.2. Значимость смешанного обучения в современном образовании
Пример открытого урока в технологии смешанного обучения
подтема
Заключение
Значимость смешанного обучения в современном образовании
Перспективы развития смешанного обучения
Примеры успешного применения смешанного обучения
Программы профессионального развития на онлайн-платформах
Модели гибридного обучения в школах и университетах
Вызовы и ограничения смешанного обучения
Ограниченный доступ к интернету и техническим ресурсам
Необходимость обучения учащихся в использовании онлайн-технологий
Технологии, используемые в смешанном обучении
Интерактивные учебные материалы и задания
Видео-лекции и презентации
Онлайн-платформы для обучения
Недостатки смешанного обучения
отсутствие системы поощрения за участие в повышении качества процесса образования, в освоении новых принципов преподавания с применением дистанционных образовательных технологий
разработанные курсы не соответствуют различным стандартам на интерфейс, графику и т.п., могут преподаваться только одним учебным заведением или только одним преподавателем
необходимость оснащения учебного заведения компьютерным оборудованием и программным обеспечением, требующими постоянного
обновления
недостаток профессионализма при разработке учебных онлайн – материалов и необходимость специальной подготовки преподавателей для
работы с новыми технологиями
большинство учебных материалов, созданных для традиционного обучения, не подходят для использования в онлайн или смешанном обучении.
Риски смешанного обучения
В условиях российской школы дополнительные затраты требуются также и на модернизацию пространства классных комнат (например, зонирование пространства при использовании модели «смена рабочих зон», оснащение кабинетов компьютерами, покупка мобильных устройств для учащегося)
смешанное обучение требует технической поддержки и определённых затрат на создание видеоматериалов, обучающих программ и тестирующих модулей
недостаточная ИТ-грамотность, зависимость от техники, широкополосного Интернета, устойчивости онлайн режима и безлимитных тарифов
Роли учащихся и преподавателей в смешанном обучении
Преподаватели становятся наставниками и организаторами образовательной среды
Учащиеся активно участвуют в процессе обучения
Основные компоненты смешанного обучения
Интерактивные задания и самостоятельная работа студентов
Онлайн-курсы и вебинары
Традиционные учебные занятия
Преимущества смешанного обучения
Расширение возможностей обучения за счет использования онлайн-ресурсов
Индивидуализация обучения
Гибкость и доступность для учащихся
Определение смешанного обучения
Использование различных методов и технологий обучения
Объединение традиционного и онлайн-образования
