Содержание образования (один «из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение са�

Mehr dazu

3namenik

von 3 namenik

Аппаратные средства мультимедиа технологий

von Пряничникова Екатерина

Цифророжденные педагогические технологии

von Алексей Вознесенский

Ксензова

von Ярослав Шиян

Искусственный интеллект

примеры

Duolingo

Thinkster

Querim

риски применения

отсутствие инклюзивности и равенства

сложность подготовки учителей

сложность обеспечения этики и прозрачности

преимущества

Симуляция поведения учителя, в перспективе - использование технологии для создания "обучающих компаньонов", которые будут учить человека на протяжении всей его жизни, определять изменения в уверенности и мотивации учащегося и в случае надобности помогать ему.

Технология искусственного интеллекта может быть использована для решения вопросов идентификации и аутентификации в цифровых системах учения и обучения, сбора неструктурированных данных для последующей обработки и интерпретации в помощи учению

Обработка естественного языка

голосового управления учебными устройствами и материалами, перевода речи из письменной в устную и обратно, анализа содержания устных и письменных текстов

сущность

наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ

свойство интеллектуальных систем выполнять творческие функции, которые традиционно считаются прерогативой человека

Содержание образования (один «из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации; на развитие гражданского общества; на укрепление и совершенствование правового государства»)

Носители содержания образования

Образовательный стандарт

Учебный план

Учебная программа

Учебная литература

Ы

Факторы отбора содержания

уровень развития науки, техники, культуры, искусства

потребность общества в образованных людях

цели, которые ставит общество перед образовательной школой на тех или иных этапах своего исторического развития

реальные возможности процесса обучения

потребности гуманизации образования

психические возможности учащихся

образовательные потребности населения и дополнительные образовательные услуги

Принципы отбора содержания

соответствие содержания образования современному уровню развития науки, производства и гражданского общества

единство процессуальной и содержательной сторон образования, выражающееся в том, что в нем представлены все основные виды человеческой деятельности в определенной взаимосвязи

структурная целостность содержания на разных уровнях с учетом индивидуальности развития ученика (учебный материал должен быть пропорциональным, уравновешенным и гармоничным в отношении всех компонентов)