Содержание образования (один «из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение са�

More like this

ЭКОЛОГИЯ

by Ронжина Татьяна Юрьевна

Модели развития информационного общества.

by Сергей Рутц

ИОС. Музей

by Elena Leus

Классификация объектов методической экспертизы

by Ирина Голованова

Искусственный интеллект

примеры

Duolingo

Thinkster

Querim

риски применения

отсутствие инклюзивности и равенства

сложность подготовки учителей

сложность обеспечения этики и прозрачности

преимущества

Симуляция поведения учителя, в перспективе - использование технологии для создания "обучающих компаньонов", которые будут учить человека на протяжении всей его жизни, определять изменения в уверенности и мотивации учащегося и в случае надобности помогать ему.

Технология искусственного интеллекта может быть использована для решения вопросов идентификации и аутентификации в цифровых системах учения и обучения, сбора неструктурированных данных для последующей обработки и интерпретации в помощи учению

Обработка естественного языка

голосового управления учебными устройствами и материалами, перевода речи из письменной в устную и обратно, анализа содержания устных и письменных текстов

сущность

наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ

свойство интеллектуальных систем выполнять творческие функции, которые традиционно считаются прерогативой человека

Содержание образования (один «из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для самореализации; на развитие гражданского общества; на укрепление и совершенствование правового государства»)

Носители содержания образования

Образовательный стандарт

Учебный план

Учебная программа

Учебная литература

Ы

Факторы отбора содержания

уровень развития науки, техники, культуры, искусства

потребность общества в образованных людях

цели, которые ставит общество перед образовательной школой на тех или иных этапах своего исторического развития

реальные возможности процесса обучения

потребности гуманизации образования

психические возможности учащихся

образовательные потребности населения и дополнительные образовательные услуги

Принципы отбора содержания

соответствие содержания образования современному уровню развития науки, производства и гражданского общества

единство процессуальной и содержательной сторон образования, выражающееся в том, что в нем представлены все основные виды человеческой деятельности в определенной взаимосвязи

структурная целостность содержания на разных уровнях с учетом индивидуальности развития ученика (учебный материал должен быть пропорциональным, уравновешенным и гармоничным в отношении всех компонентов)