Estrategias pre-instruccionales, construccionales y post instruccionales

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Estrategias pre-instruccionales, construccionales y post instruccionales

post instruccionales

Se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material.

Redes semánticas

Promover una organización más adecuada de la información que se ha de aprender (mejorar las conexiones internas)

Resúmenes finales

Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Intercaladas

Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Pospreguntas

Las prepreguntas se emplea cuando se busca que el alumno aprenda específicamente la información a las que hace referencia, por lo que su función esencial es la de focalizar la atención sobre aspectos específicos.

construccionales

Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza.

Analogías

Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Mapas conceptuales

Redes semánticas

Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

lustraciones

Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

pre-instruccionales

Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo aprender y permitirle ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.

Organizador previo

Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá.

Objetivos

Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.