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PERSPECTIVA DE GENERO

por Eveling Diuza

el rol de la mujer en la sociedad latinoamericana

por Julia Astie

“Relación entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento”.

por jose villamizar

Mapa conceptual Diseño Curricular

por Taty Fallas

Docente innovador en las unidades didácticas

Pautas para su introducción en el currículo

la inclusion de todos los seres humanos son excepcion partiendo de los docentes teniendo en cuenta que los estudiantes son diversos en todos los aspectos

la idea de una eduacion inclusiva a sido la gestora de crear una diversidad para la educacion

es un enfoque didactico que amplia los principios DU teniendo en cuenta que el diseño DU es el diseño de productos y entornos que se utilizan en medida a un publico en especifico

lel DUA consta de tres principios y entornos a ellos se construye un marco productivo para las aulas

primer principio proporcionar multiples formas de representacion el aprendizaje de los alumnos son distintos en la forma que los perciben y comprenden la informacion

segundo principio proporcionar multples formas de representacion el aprendizaje destaca cada habilidad estrategica de cada persona y la organia

tercer principio proporciona multiples formas de implicacion porque en el aprendizaje de los alumnos se puede sentir comprometidos y motivados para el proceso de enseñanza

Estrategias pedagógicas y didácticas

no se logro abrir el enlace para evidenciar el texto

Guía para la elaboración de las programaciones didácticas

la programacion didactica hace parte de la labor docente y estaligada a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, consiste en analizar las necesidades y caracteristicas del alumnado este debe tener: - objetivos -contenidos - cririos de evaluacion -calificaciones -desiciones metologias y didacticas - materiales y recursos de desarrololo curricular

elementos del programa didactica se desarrollan los distintos elementos de la programacion didactica

competencia transversal y disciplinar

basocps disciplinares: son aquelos que resuelven de forma eficaz los problemas ralcionados con los ambitos de la vida

basicas tansversa: son aquellas que se precisan para resolve problemas en todos los ambientes, situaciones personales sociales, academicos y laborales

programacion didactica es la planificacion del proceso enseñana-aprendizaje en el area o materia del grupo de alumnos del curso

objetivos determinan lo que el alumnado recocnoce, relaciona, aplica, comprende, explica, analiza, interpreta al terminar el curso

contenidos son un conjunto de procedimientos de conceptos y actitudes a desarrollar para alcanzar los objetivos del area o materia

criterios de evaluacion e indicadores de logro son referente para valorar el grado de cada materia o area, este se concreta en una serie de indicadores de logros que orienta y detalla

calificaciones es una de los decisiones del proceso evaluativo, en esta de tiene en cuenta el logro y la competencia basica transversal

desiciones metodologicas y didacticas es un conjunto de desiciones acerca de la organizacion del proceso de enseñanza y aprendizaje. la metologia incluye la descripcion de metodos o estrategias

materiales y recursos de desarrollo curricular son cualquier tipo de material utilizado para la interaccion y servicio al alumno, los materiales didacticos son herramientas en manos de alumno y el docente, que se utilizan de forma didactica y flexible

Modelo de Creaciones Didácticas

fundamentaciones

por esto los objetivos educativos proporcionan problemas en la didactica que han de resolverse moldeando los conocimientos y transformando las ideasy comportamientos de los alumnos

modelo didactico se fiundamenta en un modelo pedagogico y didactico especifico del campo que soporta la pscolgia, sociologia y la epistemologia e historia de las disciplinas, a su vez es un sistema que orienta la enseñanza del docente para mejorar los aprendizajes de de los estudiantes

se divide en dos ambitos - natural: nacer y crear en comunidad - institucional: proyectos, practicas, culturales, sociales, economicas. es por esto que los pedagoos se ocupan de educar de lo educativo y la educatividad

modelo pedagogico sistema que orienta la fromacion en la escuela , se fundamenta en la teoria educativa y lo social, la educativa soporta la pedagogia, psicologia, episemologia

Guía para la elaboración de una secuencia didáctica

es una tarea importante para organizar situaciones en el trabajo de los estudiantes, en la didactica contemporanea se rsponsabiliza al docente de proponer actividades para los estudiantes y establecer un ambientede aprendizaje

linea de secuencia didactica son tipos de actividades apertura, desarrollo y cierre. en esta propuesta se resaltran dos propuestas - evalucion formal: permite retroalimentar un proceso mediante la observacion, retos de los alumnos en su trabajo - evalucion sumativa: evidencias del aprendizaje en el camino de aprender

actividad de desarrollo tiene como finalidad que el estudiante interaccione con la informacion, la funete puede ser diversa hay dos momentos en la actividad de desarrollo - trabajo intelectual con una infromacion - el empleo de la infromacion en la situacion del problema

linea de aprendizaje es la forma de materializar en evidencias la linea de aprendizaje, es necesario vincular las dos lineas del trabajo: la construccion de secuencias y la construccion de evidencias de evaluacion

estructura de la secuencia es el resultado de una serie de actividadesde aprendizajes, permitiendo que el estudiante tenga un desarrollo real y de conocimiento

actividad de apertura es variado, en primer lugar hay que abrir un ambiente de aprendizaje donde el docnete logre motivar el trabajo en gruposobre un problema o situacion

se establece actividades, el estudiantes interactua exponen lo aprendido

actividad de cierre se realiza con la finalidad de lograr una interaccion de tareas realizadas, donde el estudiante logre estructurar el penamiento a partir de la interacion. el docente apoya las aplicaciones y realiza actividades

El diseño universal de aprendizaje como herramienta de inclusión educacional

la implentacion del curriculo educativo presenta limitaciones debido a su estructuracion que busca una adapotacion a los estudiantes (NEE)

para los estudiantes (NEE) existen estrategias para mejorar su aprendizaje en los esapcios edcativos

la implementacion del modelo inclusivo rechaza que todos lkos estudiantes tengan la misma capacidad de aprendizaje

el dua se ha covertido en una propuesta pegagogica, la cual termina con las barreras de lo sensorial, afectuoso, cognitivo y fisicos

algunos interrogantes del DUA - Que del hacer: los estudiantes exploran medios de aprendizaje por el docente. - como del saber: los estudiantes exploran medios de aprendizaje del saber hacer. - se vinculan a los procesos del aula, motivados para aprender.

el curriculo inclusivo tiene interacion con los parendizajes es un conjunto de andamios de lo aprendizajes que potencian las habilidades del estudiante

ofrece diversidad en el aula y acceso al aprendizaje para los estudiantes con diacapacidad o sin discapacidad