PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE

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Psicopatologia evolutiva

E' una teoria olistica secondo la quale è fondamentale la conoscenza del ruolo dei processi sociali e delle relazioni rispetto alla capacità o incapacità di adattamento del bambino al contesto. Può essere un'utile risorsa teorica e pratica per gli insegnanti in quanto evidenzia come il comportamento di un bambino non possa essere compreso se svincolato dai contesti in cui esso è richiesto e sostenuto. Ciò consente l'uso intenzionale di attività e di contesti al fine di generare condizioni vantaggiose per lo sviluppo.

Temi evolutivi fondamentali

Sfide evolutive

Prodotto del COMPORTAMENTO del bambino e della RISPOSTA del CONTESTO in cui è inserito

Adattamento distribuito bambino/contesto

Competenze distribuite

Attenzione, problem solving, abilità di lettura e scrittura, comprensione delle emozioni, comportamento, competenze sociali e relazionali, autocontrollo.

Teoria Sistemica

Rispetto allo sviluppo infantile, il sistema può essere rappresentato da una serie di influenze, dai livelli più remoti a quelli più prossimali, che si interconnettono e interagiscono vicendevolmente, influenzando a loro volta il sistema-bambino, rispetto ad apprendimenti e sviluppo. Vanno a costituire la NICCHIA EVOLUTIVA. L'insegnante deve essere consapevole di ciò per poter esercitare la propria professione e sfruttare in senso evolutivo le risorse insite nelle relazioni.

Cambiamento

RIORGANIZZAZIONE e TRASFORMAZIONE delle relazioni all'interno del sistema

Motivazione

CO-AZIONE del sistema-bambino e contesto dinamico

Organizzazione scolastica e scelte didattiche

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE

La RELAZIONE bambino/insegnante

FIDUCIA

Prospettive teoriche di riferimento

Percezione di EFFICACIA dell'insegnante

Interventi diretti nelle INTERAZIONI BAMBINO/INSEGNANTE

Ad esempio la "Banca del Tempo".

Intervento su PERCEZIONI e RAPPRRESENTAZIONI

Relazione SUPPORTIVA

IDENTITA' propria della relazione

Processi di feedback

Comportamenti interattivi e scambio di informazioni

Modello operativo interno

Sono sistemi aperti di sentimenti, credenze, ricordi ed esperienze immagazzinati e organizzati. Dal punto di vista adulto, vengono associati alle relazioni con i bambini e vanno a definire gli stili motivazionali e gli obiettivi educativi. E' fondamentale, per l'insegnante, averne consapevolezza.

Caratteristiche individuali

Influenza i RISULTATI SCOLASTICI

Relazione BAMBINO/GENITORE

Regolazione emotiva

Affetto, comportamento e cognizione costituiscono un sistema. E' necessario coltivare con cura, da parte dell'insegnante, i punti di accesso al mondo emotivo del bambino in quanto, se non vi è accessibilità, qualsiasi competenza non aiuta a ridurre possibili fattori di rischio.

Comportamento

Cognizione

Sviluppo delle COMPETENZE

Prevenzione del RISCHIO

Abbandono scolastico, mancato sviluppo delle competenze, comportamenti problematici...