Кейс метод в образовании

Honelako gehiago

Информационные технологии в психологии. Смарышева Виктория

by Смарышева Виктория

Педагогика в системе наук о человеке

by Илья Логунов

Целостный педагогический процесс

by Буракова Екатерина

WEB 2.0 в образовательном процессе

by arsvet arsvet

Кейс метод в образовании

5. Критерии оценки качества разработанного кейса

Возможность в реализации

Практико-ориентированность

Инновационность

Обоснованность

Содержательность

1. Источник кейсов

Современная философская литература

Проблемы интересующие практиков

Образование

Искусство

Художественная литература

Научная литература

Личный опыт

Социальные факты

Запросы рынка труда

2. Структура кейсов

5) Заключительная часть - подведение итогов проделанной работы

4) Основанная или Методическая часть – разъясняет место данного кейса в структуре учебной дисциплины, формулирует задания по анализу кейса для студентов, формат представления решения кейса,систему оценивания выполненного кейса и записку для преподавателя по преподаванию конкретной ситуации.

3) Информационная часть – информация, которая позволит правильно понять развитие событий.

2) Введение или Сюжетная часть – описание ситуации,цели кейса и аудитории, содержащее информацию, позволяющую понять окружение, при котором развивается ситуация.

1) Название кейса - должно быть кратким, содержательным и интересным ( имеет смысл)

4. Этапы создания учебных кейсов

6. Подготовка рекомендаций преподавателям по использованию кейса.

5. Формирование и редактирование кейса (включая его «стилизацию»).

4. Отбор фактографии, необходимой для формирования кейса (позволяющей поставить конкретные учебные задачи, а затем и решить их).

3. Работа с источниками информации.

2. Разработка примерной структуры кейса.

1. Разработка идеи кейса (тематика, учебные цели).

3. Требования к учебному кейсу

9. Иметь несколько решений.

8. Провоцировать дискуссию.

7. Развивать аналитическое мышление.

6. Иллюстрировать типичные ситуации.

5. Быть актуальным на сегодняшний день.

4. Не устаревать слишком быстро.

3. Иллюстрировать несколько аспектов из профессиональной жизни.

2. Иметь соответствующий уровень трудности.

1. Соответствовать чётко поставленной цели создания.

Работу выполнили: Тихонова Любовь Александровна Петрова Анна Александровна Панин Евгений Николаевич Коноплев Виктор Витальевич