Психолого-педагогические теориии Сюбарь М.В.

Honelako gehiago

Эпоха Просвещения

by Анастасия Каминская

Формы научного познания

by Виктория Монахова

Группа 5

by Галина Склемина

Центр-Профи

by Озерная Мария

Знания не закладывается извне, а могут непосредственно формироваться — либо конструироваться самим ребѐнком, либо через систему связей на эти знания может ученик выходить Учитель больше не стоит между ребѐнком и знаниями, функция учителя становится совершенно другой - помощник в приобретении знаний

Знания – совокупность разнообразных мнений и точек зрения Знания могут существовать вне человека Способность узнавать новое значит больше накопленных знаний. Способность видеть связи между различными областями, идеями и концепциями является ключевым навыком

Основные идеи

Ученик главный в классе: из объекта обучения превращается в субъект учебной деятельности Ученик сам конструирует свое знание Учитель – не транслятор знаний, он стоит рядом с учеником, наблюдает и помогает учиться.

Коннективизм

Есть различие между тем, чего ребенок может достигнуть самостоятельно и тем, что он способен сделать под руководством взрослого. Любое действие ребенок сначала выполняет при помощи взрослого, и только потом способен повторить его в одиночку. Обучение эффективно только в процессе взаимодействия с другими школьниками и в процессе работы с учителем

Лев Выготский - Социокультурный конструктивизм

Жан Пиаже - Когнитивный конструктивизм

Информация — это то, что можно транслировать, то есть передавать от одного к другому и различными путями. Знание нельзя передать обучаемому в готовом виде, ученик конструирует его на основе предшествующего знания. Способность к конструированию знаний заложена генетически.

Конструктивизм

Общее между теориями

Знание существует вне сознания ребѐнка, и оно должно туда любым способом закладываться. Учитель является транслятором этих знаний: передаѐт знания, обеспечивает преемственность поколений, выполняет функцию носителя тех знаний, которые должен получить ребѐнок.

Поведение обучающихся людей можно контролировать определѐнными действиями в окружающей среде. Для того, чтобы влиять на поведение, нужно разработать систему поощрений и наказаний.

Таксономия Блума

Психолого-педагогические теориии лежащие в основе современных систем образования