Паспорт компетенций учителя-дефектолога

Honelako gehiago

Структурный план методической работы МОУ "СОШ №1 г. Ершова"

by Ирина Рябинцева

21.02.16 Организатор интернет-сообществ

by Максим Юночкин

Компьютерные вирусы

by Иван Половинкин

i-Free knowledge map for new employees

by Nikita Nikov

Паспорт компетенций учителя-дефектолога

Важные факторы в развитии профессиональной компетентности:

Педагог-дефектолог добивается желаемых результатов в своей профессиональной деятельности

Педагог приобретает специальные новые профессиональные знания, умения и навыки в работе с детьми с ограниченными возможностями развития

Содержание и уровни овладения компетенциями

Иметь представление об особенностях работы с детьми с нарушениями развития дефектологов, социальных работников, социальных педагогов, психологов, учителей ИЗО, физкультуры и др. Знание основ психологии группового взаимодействия. Понимание специфики работы педагога-психолога в общей команде специалистов

Умение организовать взаимодействие специалистов в вопросах развития способностей детей и подростков с ОВЗ, отслеживать эффективность взаимодействия специалистов и вносить соответствующие коррективы

Умение оказывать психологическую поддержку участникам педагогического процесса, проводить обсуждение и анализ существующих проблем для решения задач оптимизации педагогического процесса

Умение подбирать приемы взаимодействия со специалистами, родителями, детьми в ходе консультирования, отслеживать эффективность проводимой работы.

Способность проектировать профилактические и коррекционно-развива-ющие программы для детей с разными типами ОВЗ

Знание основных принципов разработки профилактических и коррекционно-развивающих программ для детей с ОВЗ

подтема

Умение проектировать программы деятельности на основе современных научных подходов к профилактической и коррекционно-развивающей деятельности, отслеживать результаты реализации профилактических и коррекционно-развивающих программ

Знание структуры образовательной среды, методов диагностики компонентов образовательной среды, способов выявления нарушений в поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ. Понимание взаимосвязей между особенностями функционирования образовательной среды и затруднений, возникающих у субъектов образования нарушений в поведении и обучении детей и подростков с ОВЗ

Понимание взаимосвязей использования способов учебно-воспитательного процесса и механизмов учебно-познавательной деятельности ребенка