ABORDAGEM DA PSICOPEDAGOGIA

Honelako gehiago

DATA SCIENCE

by Jessika Leal

Sigmund Freud

by Ana Paula Vendramini

EMPÓRIO DAS FRUTAS

by Thays Nobre

História do Pensamento Evolutivo

by ANDRÉIA RIBEIRO FERRARI

UM EXEMPLO DE QUEIXA ESCOLAR: NÃO APRENDE A LER E ESCREVER

HIPÓTESES: 1- PROBLEMA ORGÂNICO: DISLEXIA. DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, ANOXIA DE PARTO, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS 2- PROBLEMAS EMOCIONAIS - FAMILIARES - (SOCIAIS): CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC. 3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS: TEXTOS SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – INFRA-ESTRUTURA RUIM – CULTURA ESCOLAR, ETC. 4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VERGONHA DAS ROUPAS, TRABALHO ETC. 5 – PROBLEMAS DO INCONSCIENTE NO VÍNCULO PROFESSOR-ALUNO, TRANSFERÊNCIAS, DESEJO ETC. 6 – QUESTÃO DE LINGUÍSTICA: DIFERENÇAS CULTURAIS DE LINGUAGEM

OUTRO EXEMPLO DE QUEIXA: NÃO PRESTA ATENÇÃO, ESTÁ SEMPRE “VOANDO”, DISTRAÍDO

HIPÓTESES: 1- PROBLEMA ORGÂNICO: T.D.A.H. DIFICULDADE AUDITIVA, VISUAL, OUTRAS QUESTÕES NEUROLÓGICAS 2- PROBLEMAS EMOCIONAIS: - FAMILIARES - CRIADOS POR PEQUENAS DIFICULDADES NA ESCOLA – FRUSTRAÇÕES --GRANDE ANSIEDADE– DEFESA DE ANSIEDADE– FUGA DA SITUAÇÃO: DESLIGAMENTO ( FALTA DE ATENÇÃO) OU AGITAÇÃO, ETC. 3- PROBLEMAS PEDAGÓGICOS: ASSUNTO SEM SENTIDO – METODOLOGIA INADEQUADA – SEM BASE ANTERIOR, ETC. 4- PROBLEMA SOCIAL: FOME, VIOLÊNCIA, TRABALHO ETC

PSICOPEDAGOGIA: UMA VISÃO MAIS INTEGRADORA DO FENÔMENO DA APRENDIZAGEM HUMANA

AFETIVO-DESIDERATIVO

ORGÂNICO/ CORPORAL/ MOTOR

SOCIAL

COGNITIVO APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM ALTERADA

PRODUÇÃO ESCOLAR ALTERADA

ALGUMAS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOPEDAGOGIA

MODALIDADE específico da epistemologia convergente

AUTORA Jorge Visca ( V. Clínica Psicopedagógica: epistemologia convergente / Artes Médicas, 1987) Influências - Vertentes psicanalítica: Hug- Hellmuth, Anna Freud, Melanie Klein vertentes piagetiana: Piaget e seguidores Vertentes da Psicologia social: Pichon-Rivière

DESCRIÇÃO A matriz do pensamento diagnóstico compreende: - diagnóstico propriamente dito (descrição e situação contextual, sintomas, descrição e explicação, a-história, descrição e explicação histórica, desvios e assincronias). - prognóstico (sem agentes corretores, com agentes corretores ideais, com agentes corretores possíveis). - indicações (gerais e específicos) Seqüência diagnóstica: - Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) - Testes (segundo linhas de investigação) - Anamnese (aberta, situacional e segundo linhas de investigação). - Elaboração de informe (1º como imagem do sujeito, 2º como formulação escrita de uma hipótese a comprovar). -Devolução da informação aos pais e/ou ao paciente. De um modo geral, usa-se na EOCA material específico e faz-se a seguinte proposta: “Gostaria que me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu...”

AUTOR SARA PAIM

SEQUÊNCIA DIAGNÓSTICA

PSICOPEDAGOGIA OPERATIVA

AUTO-ESTIMA AUTO-CONCEITO AUTONOMIA AUTORIA DE PRODUÇÃO INDEPENDÊNCIA MOTIVAÇÕES BÁSICAS CAPACIDADE DE SUPERAR LIMITES RELAÇÃO COM A FALTA / FRUSTRAÇÃO DESEJO DE APRENDER PRAZER EM APRENDER ORGANIZAÇÃO LIMITES NA AÇÃO SOCIAL

Subtópico

VETOR APRENDIZAGEM / “PERFURANDO” AS DIFERENTES CAMADAS DA PERSONALIDADE

ESCOLA SUJEITO COGNOCENTE

OLHARES DIFERENTES

Pontos de Vista diferentes

1- O OLHAR PEDAGÓGICO. 2- O OLHAR DA PSICOLOGIA. 3-O OLHAR DA MEDICINA (NEUROLOGIA). 4- O OLHAR DA SOCIOLOGIA. 5- O OLHAR DA PSICANÁLISE. 6- O OLHAR DA FONOAUDIOLOGIA. 7- O OLHAR DA LINGUÍSTICA. 8- O OLHAR DA HISTÓRIA

Uma imagem elucidativa: olhando por vários ângulos. Psicopedagogia: um campo multirreferencial e complexo. Diversos Olhares Teóricos que oferecem lastro à Psicopedagogia. Abordagem teórica em diferentes correntes psicopedagógicas. Considerações Finais.

DIFERENTES TEORIAS SE VOLTAM PARA A APRENDIZAGEM HUMANA

Diferentes Olhares para a Aprendizagem

Alguns olhares e referenciais

Pedagogia: Freire, Ausubel, Anísio ... Lingística: Saussure, Chomsky. Neuro: Luria, Miguel Nicolelis etc.

“Devido à complexidade do seu objeto de estudo, são importantes à Psicopedagogia conhecimentos específicos de diversas outras teorias (...Psicanálise, Linguística, Psicologia Social e Genética...). Ora, nenhuma destas áreas surgiu especificamente para responder à problemática da aprendizagem humana. Elas, no entanto, nos fornecem meios para refletir cientificamente e operar no campo psicopedagógico, o nosso campo.” (BOSSA, 1994 p.17).

Alguns olhares e referenciais:

Psicologia: Pichon, Piaget e Vigotsky. Psicanálise: Freud e Lacan

“As teorias sobre a inteligência e o desejo desconhecem-se mutuamente. Assim, a psicanálise e a teoria da inteligência de Piaget separam cada uma seu objeto de estudo sem incorporar o da outra. No Dicionário de Psicanálise de Laplanche, observa S. Paín, não figura a palavra inteligência, assim como no dicionário de Batro sobre a inteligência não figura a palavra inconsciente. Tal omissão não somente responde a uma não pertinência das teorias para abordar a integração, mas também tem a ver com a cisão constitutiva do ser humano entre conhecimento e desejo.” (FERNANDEZ, 1991 p.68).