ACTIVIDAD PELICULA

Honelako gehiago

Modos y tiempos verbales

by Santiago Rodríguez

Integración TIC-TAC-TEP

by Universidad Santo Tomas

LA NEUROCIENCIA

by Gloria ruiz

ESTRUCTURA CAMPAÑAS

by Jessica Yannone

UPEL

Por: Mildred Cecilia Jaimes Mantila

ACTIVIDAD PELÍCULA ESTRELLAS EN LA TIERRA

A continuación se presenta la actividad de Análisis de la película "Estrellas en la tierra", tratando un tema interesante dentro de la reflexión de las metodologías utilizadas para las falencias en el aprendizaje, en este caso "Dislexia", permite reconocer la responsabilidad de las instituciones de aportar herramientas didácticas y lúdicas que faciliten solucionar estos problemas de aprendizaje; en ocasiones existen ambientes escolares con métodos tradicionales, que no establece igualdad en el ejercicio del aprendizaje, puesto que cada estudiante tiene sus capacidades, habilidades, además es necesario reconocer las cualidades que cuentan.

METODOLOGIA

El profesor Ram Shankar Nikum

FASE 4. Resultado

Mejora en las actividades de lectura y escritura

Apropiación de la pintura nuevamente.

Mejora la comunicación con docentes y estudiantes.

Aumenta autoestima

Mejorar relaciones con la familia.

FASE 3. Estudia el sujeto

Potencialidad para la pintura

Reaprendizaje de lectura y escritura

Enfoque de aprendizaje profundo

Autonomía con conocimientos previos

En forma didáctica

FASE 2. Socializa con la familia y compañeros de Ishaan

Visita y comunica a los padres y hermano

Charla con el compañero

Método cualitativo

FASE 1. Observa al estudiante

Reconoce el problema Dislexia

Preguntas

¿Cómo identificarla?

¿Cómo tratarla?

¿Cómo afrontarla si se presenta en un estudiante?

Marco referencial

Teoría

Inteligencias múltiples Según Stenberg: creativa ,analítica y práctica.

Inteligencia “Capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas”. (Gardner, 1995, 24).

Gardner (1995) a todos los individuos se les establece una inteligencia que viene siendo en si un conjunto de ellas inteligencias múltiples (p.24)

Estrategias metacognitivas.

Estilos de aprendizaje,Impulsivo (proactivo) Reflexivo (reactivo)

Enfoques de aprendizajes

Estrategias de intervención

ZDP autonomía de tareas

ZDR conocimientos previos

Estrategias, dinámicas y lúdica

Antecedente:

Familia "autoritarismo"

Escuela "tradicional"

Dislexia

Limitaciones

Falta de espacios ludicos, didáctico y estratégicos

Falta de comunicación

Desconocimiento de los problemas de aprendizaje

Delimitación

Docentes

Padres de familia que tienen hijos con problemas de aprendizaje .

Instituciones Educativas públicas y privadas

Problema

3. Consecuencia: Cambio causa crisis en Ishann que aumenta su dislexia, crea barreras comunicativas con los demás, le llena de tristeza, le incita a la idea de suicidio, crea baja autoestima, le inhibe en la pintura.

2. Consecuencia: La falta de respaldo le proporciona inseguridad y miedo.

1. Consecuencia: Ishaa no comenta su problema de aprendizaje con su familia, porque se siente avergonzando y prefiere callar, aludir con su comportamiento los hechos.

El niño sufría y esto bloqueaba aún más su educación

La mamá y su hermano no intervenían en las decisiones del padre.

3. Causa: El niño es internado en una institución de modalidad tradicional, lo castigan continuamente .No se centraron en sus habilidades si no que en sus dificultades

2. Causa: Los docentes de la primera escuela consideran que el niño no quiere aprender, fue expulsado o sugerencia a una escuela para niños con retardo mental.

1. causas: El padre quería "hijo ideal", demasiada autoridad

caso: Ishaan (niño de 8 años) problema neurologico, problemas para leer y escribir "dislexia". discriminar entre dos o más formas visuales o auditivas próximas, ni por supuesto logra dibujarlas.