construcción de un espacio educativo transformador desde el diálogo intercultural
está construcción
educador es una pieza clave
asume el cambio y procesa los cambios
propuesta de intervención
desarrolla el tratamiento y acompañamiento
el enfoque comprensivo y constructivista
foro de la obra fase de sinteis
reflexión sobre la obra: fase análisis
construye el nosotros como colectivo educador
crear el escenario del diálogo
diseño donde el grupo tuviera
oportunidad de dejarse sentir consigo mismo
con el resto del grupo
los interrogantes a la creación del instrumento
la interacción con el sentir del docente
llegar a comprender con claridad
El marco: desde un contexto de cambio
perspectiva
de orientar un proceso para aprender a cambiar
como dice Fullan
los cambios conllevan oportunidades
llevan aparejados problemas
creación de condiciones para la continuidad
contar con una comunidad
se implique participación de los padres
valorar el mantenimiento
gestar una estrucctura participativa
se desarrollen los liderazgos
generar un ambiente de flexibilidad
darse tiempo de construir las relaciones
aprendizaje de la confianza
esfuerzo de descubrirnos a los demás
asumir los avatares de la vida
plantearse el por qué
asumir un riesgo
adaptación de limitaciones propias
educador
experimenta alusión al cambio
vacio en lo cotidiano
docente se siente arropado
la infinidad de documentos
vive a la intemperie
la falta de propuestas de acompañamiento
seguimiento de su práctica
ámbito familiar y institucional
imaginario colectivo creado
relación a lo intercultural
desfase entre la inmensa producción
corte normativo y la escasa referencia
experiencias prácticas
contexto regional
se propician los cambios
dimensionar realidad de contrastes
se replantea las estrategias
en cuenta :
aceleración de la caída
crecimiento de actitudes intolerantes
ascendente preponderancia del desarrollo de competencias
