CONAFE, (2010). "Discapacidad visual, Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica", Inclusión Educativa Comunitaria. Gobierno Federal, SEP.
Discapacidad Visual - Guía Didáctica para la inclusión en educación inicial y básica.
Express your feeling and opinions about the people in your life, the books you have been reading, the weather and your favorite food.
ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA.
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
MATERIALES Y APOYOS ESPECÍFICOS PARA NIÑOS CON CEGUERA
Bastón para desplazamiento
Tubo de metal, palo o vara que posibilitan percibir los obstáculos en el camino y evitar accidentes.
Tabla para trazos
Tabla con una base de alambre para corral. Al pintar con crayola, el niño ciego puede sentir lo que ha trazado.
Caja de Matemáticas
Utiliza números en relieve, para la realización de cálculos..
Abaco
Sirve para realizar cálculos.
Regletas y punzón para escritura
La regleta permite al alumno escribir en sistema Braille, y el punzón se compara con su lápiz.
MATERIALES Y APOYOS ESPECIFICOS PARA NIÑOS CON BAJA VISIÓN.
Ayudas Ópticas
Las recetas de un oftalmólogo.
Tiposcopios o plantillas de escritura.
Las láminas de cartón cortadas por los renglones ayudan a marcar tácticamente el espacio de escritura.
Atriles
Mejoran la postura del alumno durante la lectura y la escritura.
En caso de no contar con ellos pueden colocarse otros materiales para aproximar el libro, como cajas para alcanzar el libro, o sillas mas bajas para que el alumno se acerque mas al texto.
Mica de colores
Colocar hojas de plástico de diferentes colores encima del libro para resaltar los contrastes.
Iluminación
Acomodar al alumno en el salón de clases en función de sus necesidades de iluminación, e incluso utilizar una lámpara de mano que alumbre su cuaderno.
Cuadernos con líneas mas remarcadas para que el alumno no se pierda en el renglón.
Plumones, plumines y lápices cuyo grosor o color permiten al alumno identificar la letra.
Material
Cuentos
Es importante adaptar los cuentos de la forma que los niños con problemas visuales perciban dibujos y textos. La biblioteca de aula debe contar al menos con cuatro de esos cuentos.
Pega la transcripción del texto en sistema Braille debajo de la ilustración.
Busca la forma mas sencilla posible de ilustrar un objeto o personaje. Por ejemplo, solo pon la capa de caperucita en texturas: no su cara ni su cuerpo.
Marca siempre en relieve los personajes del cuento; por ejemplo: caperucita roja con una tela polar roja para identificarla a traves del tacto.
Identifica imágenes principales y solamente resalta la mas importante de acuerdo con el texto del cuento.
Las características de la visión del alumno determinar el tipo de materiales que le resulta mas conveniente. Es muy importante que el instructor realice la evaluación funcional visual para que adecuaciones requiere cada alumno.
Algunos alumnos con baja visión no requieren ninguna adecuación en los materiales para ver mejor y solo necesitan mover la cabeza dejando fijo el texto.
Acercarse el libro o mayor iluminación, así que se sugiere permitirles colocar el libro en la posición que más les acomode para su lectura.
AULA COMUNITARIA
Toma enc ueta las posibilidades de vision del alumno y enseñale los lugares u opbjetos que podria tomar como a la escuela, en caso de desplaxamiento en exteriores.
Colocar un listón u objeto pegado en la silla del alumno; para que pueda localizar su asiento.
Conserva en orden y señalizados los materiales del aula, para favorecer la independencia del niño.
Procura que no se muevan las áreas dentro del aula (por ejemplo, la lista de asistencia, biblioteca y línea del tiempo): informa al alumno respecto de cualquier cambio necesario y recorre el aula junto con el.
Asegúrate de que no se dejen objetos en el piso con los que pueda tropezarse.
Analizar que lugar del salón le favorece, de acuerdo con sus requerimientos de iluminación (mucha o poca).
Ubicarlo muy cerca de ti, de forma que se le facilite recibir la información que proporcione al grupo.
Como llevar a cabo las estrategias
Si se trata de una actividad que implique desplazamiento, conviene ubicar cerca de un compañero del que pueda tomarse del hombro para correr o caminar o bien colocar algún papes u objeto grande de color llamativo en el lugar al que tiene que dirigirse.
Lo Importante que se sienta aceptado, integrado y reconocido.
El alumno con discapacidad visual debe ser incluido en todas las actividades planeadas para el grupo.
Solo tiene que ponerse mayor énfasis en animar su participación, alentar sus logros y adaptar la actividad si muestra dificultades o se aísla.
En este caso, podrían acercarse objetos para que los vea mas de cerca o los toque.
El instructor debe registrar en su cuaderno especifico los avances para el niño y las observaciones sobre el, lo cual le ayudara a analizar las respuestas del alumno y en caso necesario repetir alguna actividad con menos niños, o simplificar las actividades para los alumnos con discapacidad visual.
Las adecuaciones de las actividades deben efectuarse de forma individual.
Tomando en cuenta las características especificas de cada alumno.
Se organizan las estrategias por ámbitos:
Psicosocial
Psicomotor
Cognoscitivo
Estrategias para educación Preescolar.
La imagen mental.
What is the season you like the least?
Es la representación del objeto que el niño tiene en su mente y que le facilita recordarlo aunque desaparezca de su vida.
Why do you dislike this season?
How does it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of bad in this context.
stormythreateningdepresseddepressingsevere
La imitación.
What is the worst book you read?
Type in the title.
Le permite copiar las acciones del adulto (por ejemplo, la forma en la que come papá, la risa de algún familiar cercano o el modo de peinarse de la mamá).
What do you feel about this book?
How did it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of bad in this context.
boreddisappointinguninspiringunrealisticfrustrated
El juego simbólico.
What food you dislike the most?
La manera en que el niño juega con objetos imaginarios y a los que les da un significado real, (por ejemplo, un palo puede ser un avión, una caja simular un coche y un rebozo enrollado hacer las veces de una muñeca.
Why do you dislike this food?
How does it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of bad in this context.
disgustingrottenblandgreasynasty
Orientaciones para la educacion inicial
Estimular al niño para que hable
Obserar y atender los movimientos de la smanos del niño, pues a traves de ellas expresan muchas necesidades; al identificar esas necesidades, decirle al niño de comida al piso, la madre puede decirle "¿no te gustó la comida?", o "¿no quieres?",
Colocar sus manitas en los objetos mientras la madre dice el nombre del objeto.
Imitar el sonido que hace el bebé.
Si el bebé comienza a decir palabras que no se refieren a lo que en realidad quiere la madre, se le repetirá la palabra correcta.
Colocar las manos del bebé en la boca de la madre para que sienta la vibración.
Hablarle al bebé con frecuencia y cantarle con frecuencia
Estimular al bebe a manipular los objetos a su alrededor.
Colocar varios objetos conocidos por el niño cerca de sus manos pero dentro de un recipiente, poner una tela o cartón ligero a manera de tapa, y pedir al bebé que lo destape y entregue a la madre uno por uno los objetos.
En la medida de lo posble acercarle juguetes u objetos que tengan alguna textura y olor diferentes, y si es posible sonido.
Poner al bebé en alguna posición que le permita tener las manos libres ara explorar.
Colocar objetos cerca de él y mantenerlos siempre en el mismo lugar.
Ponerle telas de texturas diferentes en el cuerpo y motivarlo para que las toque o se las quite.
Cuando se le objetos sonoros, motivarlo a que lo golpee entre ellos o en la mesa.
Motivar al bebé para mover sus manos y encontrar objetos que suenen cerca de él.
Colocar objetos que suenen cerca de donde se encuentra acostado o sentadlo el bebé, de tal forma que mueva las manos y pies y estos suenen.
Estimular al bebé tocándole y hablándole
What is your favorite season?
Cuando el bebé levanta la cabeza, hablarle de cada lado para que voltee.
Sonar objetos junto a la cabeza del bebé mientras se encuentra acostado boca abajo, para que levante la cabeza.
Si el niño se chupa la mano, puede darle algunos objetos para que los chupe.
Hablar al bebé siempre que se entre a la habitación y siempre hacer un mismo ruido (como chasquidos o ruido de zapatos) para que identifique a la persona que entre.
Calmar al bebé cuando llore hablándole con suavidad.
Hablar al bebé, llamarle por su nombre y hacerle caricias en varios momentos del día y con telas de distintas texturas.
Why do you like this season?
How does it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of good and nice in this context.
pleasantsunnyrelaxedinvigoratingmild
Crear un vinculo con la madre o una persona cercana.
What is your favorite book?
Type in the title.
Organizar una rutina de actividades físicas para horas de la comida, baño, siesta y sueño. Esto es muy importante para que cada niño pueda darse cuenta del tiempo.
Anticipar al bebé lo que va a suceder, por ejemplo: si se le va a dar de comer, ponerle siempre un babero para que no se manche, y si se va a bañar, dejarlo que toque la toalla.
Hablar al bebé o poner música o alguna toalla o tela, cerca de su cuerpo de forma que siempre se sienta estimado.
Bañarse con el bebé.
Hablar al bebé y colocar sus manos cerca de la cara de la cara de la madre.
Hablar al bebé y colocar su cara cerca de la cara de su madre.
What is your impression of this book?
How did it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of good and nice in this context.
entertainedexcitingpositiveexcellentengaging
La primera etapa de la vida es muy importante para el desarrollo posterior de ser humano.
What is your favorite food?
Cuando un niño nace ciego o con baja visión, los padres a menudo experimentan varios sentimientos contradictorios.
Why is it your favorite food?
How does it make you feel?
Try to come up with various descriptive adjectives that best describe the meaning of good and nice in this context.
delicioushealthynutritioussatisfiedsavory
Suggestions:
- delicious
- healthy
- nutritious
- satisfied
- savory
Atención Educativa
Atencion
Feeling
Looks
Behavior
Los niños ciegos o con baja vision por lo general realizan movimientos repetitivos como agitar la cabeza o los brazos, picarse los ojos o repetir algunas frases.
Who is the person you like the least?
Type in the answer.
celebritypoliticianrelativeacquaintanceneighbor
Estas conductas pueden tener diversas causas
Describe how he/she acts or behaves. Try to come up with various adjectives that best describe the meaning of bad in this situation.
impoliteirresponsibleaggressivemanipulativeevil
Aislamiento
Dificultad para expresar sus sentimientos
Tension Acumulada
Los alumnos con discapacidad visual (sin otra discapacidad)logran integrarse al aula regular y realizar la mayoría de las actividades junto con el resto de sus compañeros del grupo, siempre y cuando se le ofrezcan apoyos específicos.
Who is the best person in the world for you? Type in the answer.
motherfathergrandfathersisterbrothergrandmotherbest friend
Incluye el sistema braille para aprender a leer para aprender a leer y escribir o la escritura de las letras comunes pero mas grandes o con marcadores mas gruesos.
Describe your feelings about this person.
Try to come up with other descriptive adjectives instead of good and nice.
safelovedprotectedappreciatedcared forencouraged
Subtopic
Varían en función del tipo de discapacidad visual (ceguera o baja visión) y el grado de visión del alumno (si ve sombras, luces, solo por una parte de su campo visual)
Describe the way he/she looks like.
Try to provide as many descriptive adjectives as you can, taking into account the meaning of good and nice in this context.
attractivehandsomegraciousstunningyouthful
Los apoyos abarcan materiales específicos, personas y estrategias metodológicas y de intervención que el docente ofrece a los alumnos con discapacidad
Describe how he/she acts or behaves. Try to come up with various adjectives that best describe the meaning of good and nice in this situation.
kindattentivelovingpolitecaring
