EL DESAROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

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by Luisa Acosta

Educación basada en Competencias

by Ariel Riedel

DOFA PERSONAL

by Lando Salinas

MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

by Génesis Torres Ayala

EL DESAROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

Aprendizaje

•El sistema de representación visual: preferencia por contacto visual. No son muy buenos con los textos, pero aprenden mejor viendo imágenes, vídeos, etc… Suelen ser estudiantes buenos dibujando lo que están aprendiendo, es decir, memoria visual.

•El sistema de representación auditivo: preferencia por contacto auditivo, destaca por tener una preferencia de aprendizaje basada en escuchar. Por ejemplo, los debates cara a cara en donde se les fuerza a escuchar, son situaciones muy beneficiosas para este tipo de alumnos con este estilo de aprendizaje predominante.

•El sistema de representación kinestésico: preferencia por interactuar con el contenido. Por ejemplo las clases de laboratorio son las ideales para estas personas. Otro ejemplo sería aprender a escribir con un teclado, las personas con este aprendizaje aprenden mejor si interactúan con el contenido. Necesitan sentir el aprendizaje.

•El sistema de lectura y escritura: preferencia por leer, por escribir apuntes, su modo de aprendizaje se basa en leer textos, folletos, largas listas de detalles

•El sistema multimodal: Es un estilo que se basa en tener varios estilos predominantes, mucha gente posee este tipo de estilo que suele englobar algunas características de cada uno, no destacan por ninguno en especial.

El aprendizaje se lo puede considerar como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que son resultados de una experiencia o la enseñanza recibida. El aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria. Establece tres métodos diferentes entre sí: la experiencia, la instrucción y la observación.

El lenguaje

Tipos De Lenguaje

En la comunicación humana pueden distinguirse estos tipos de lenguaje:

Organizamos nuestra experiencia externa e interna, pensamos con palabras y acumulamos información que después compartimos con los demás mediante nuestra expresión oral. Se concibe como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y lingüísticamente por medio de la conversación en una situación determinada y respecto a determinado contexto y espacio temporal.

Cada uno de ellos representa un elemento de la lengua: palabras, silabas o fonemas, nos regimos por una serie o conjunto de letras (vocales y consonantes) hechos que se plasmarían con tinta en papel. Es la representación de una lengua por medio del sistema de escritura que sirve para relacionarse con los demás.

Es un tipo de comunicación no verbal, en que nos ayuda esto básicamente usaríamos nuestro cuerpo, nuestros movimientos, gestos, sensaciones, sentimientos y emociones para que la otra persona pueda interpretar lo que nosotros tratamos de decir un ejemplo claro seria el juego de mímica para adivinar la acción que se desea transmitir.

Sucede cuando las personas utilizan el espacio físico, el emisor y el receptor organizan sus encuentros, y con estas distancias definen su relación interpersonal. Es claro saber distinguir como y cual distancia debemos utilizar en todos los lugares un ejemplo es cuando vamos a la escuela y nuestra casa son lugares de confianza alto y cómodo, mientras que en transporte público o en algún centro comercial nuestra distancia será mucho mas alejada por ser desconocida.

Es el lenguaje en el cuan interviene la imagen, este tipo de lenguaje es totalmente visual es decir todo lo que nuestra vista capte, todo lo que nuestra vista perciba y percepte esa información será transmitida, podemos comunicarnos con cualquier persona siempre y cuando usemos bien la imagen, existen imágenes universales como las señaléticas o los colores ya que se pueden reconocer con facilidad en cualquier lugar del mundo.

Variaciones

Se refiere a la posibilidad del ser humano de emitir el mismo significado, pero de diferentes formas

Variación lingüística, oral y escrita, transforma las palabras iniciales de la lengua madre según las preferencias del humano. Es más usada que la lengua nativa. Se relaciona con ella Ejemplos • Aragonés (español) • Rioplatense (español) • Andaluz (español) • Extremeño (español)

Simplifica el uso de las palabras Usado más en las áreas profesionales, donde solo se comprenden entre ese grupo Ejemplos • Jerga psicológica. Es un psicópata. Se refiere a una persona con un tipo de trastorno o alteración psíquica. • Jerga psicológica. Es un claro ejemplo de TDAH. Se refiere a una persona que presenta cierta alteración o hiperactividad en su comportamiento. • Jerga psicológica. Ella es una obsesiva. Se refiere a una mujer cuyas características son de origen neurótico obsesivo compulsivo. • Jerga médica: Es un cuchillero (Se refiere a un cirujano)

Similar a la jerga Se usa palabras especiales tanto en el área profesional como la común y solo ese grupo se entiende Ejemplos • Refrito. • Carnal. • Paloma. • Mona.

Es la posibilidad del humano de emitir y recibir información a través de varios sistemas de signos como los orales, escritos y de gestos El lenguaje es una cualidad mas desarrollada por los humanos que en comparación con los animales Surge de la necesidad de los humanos de establecer relaciones sociales La capacidad del lenguaje no se olvida.

Aparece por la necesidad de establecer relaciones sociales entre personas con la meta de mantener la especie

Referencial. – comunicar algo simple sin analizarlo Emotiva. – Transmite algún sentimiento al receptor Apelativa. – El mensaje trata de convencer al receptor Fática. – revisa si el canal funciona Estética. – crea belleza en el mensaje a través del uso de poesía, cuentos, novelas, etc. Lingüística. - La comunicación se centra en el código, se utiliza una lengua para hablar de ella misma o de otra.

-Todos los seres humanos la poseen -Es la base de la comunicación -Verbal o no verbal -Codificado para otros idiomas

La Creatividad

Existen numerosos factores sociales que intervienen positivamente en el pensamiento creativo. Entre los factores sociales que más lo favorecen se encuentran el aprendizaje a través de error y acierto, la flexibilidad frente a lo innovador, un ambiente fomentador del intercambio creativo, donde se valore lo intuitivo, lo lúdico, lo imaginativo y lo poético.

El pensamiento creativo o pensamiento lateral es importante porque le da al ser humano la capacidad de descubrir conocimientos e ideas nuevas (Edward De Bono, 1989). Distintas voces expertas sostienen que las escuelas “matan” la creatividad y que la bloquean cuando tratan a todos los niños como iguales cuando en realidad son diferentes. Un error pedagógico que parece fácil de comprender pero difícil de desarraigar en la práctica educativa cotidiana. El primer paso para abrir la escuela a la creatividad es entender que los niños son distintos, que piensan distinto y, por tanto, hay que incentivarlos a que hagan cosas originales, por ejemplo lecturas originales para que cuando lean se expresen en sus propios términos; promover la fluidez, plantearles situaciones que los lleven a dar no una respuesta sino dos, tres y más; un camino sino tres, cinco, diez; hay que enriquecer su vocabulario; hay que favorecer en ellos actitudes básicas como el riesgo. Una consecuencia de esta apertura a la creatividad de los alumnos y alumnas es que el rol y actitud del maestro cambia situándolo en una zona de incertidumbre profesional al estar expuesto a la creatividad e inmediatez sorpresiva de sus alumnos cuando ha potenciado que fluya su creatividad en esos procesos de aprendizaje que viven de forma personalizada y significativa.

A la creatividad se la puede considerar como la capacidad de crear, innovar o generar nuevas ideas, actividades o contenidos, que son originales, nuevos y útiles para un conglomerado. La creatividad se puede desarrollar por medio del proceso educativo, favoreciendo potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Siguiendo con estas ideas, no podríamos hablar de una educación creativa sin mencionar la importancia de una atmósfera creativa que propicie el pensar reflexivo y creativo en el salón de clase. La creatividad tiene muchas características, que dependen de varios factores. Entre las más importantes tenemos: • Confianza en sí mismo • Elevada capacidad para la asociación • Capacidad intuitiva • Fineza en la percepción • Imaginación • Capacidad crítica • Entusiasmo