Renato Gotelli
Referencias:
Cabrera, J. and Fariñas, G. (2015). El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual. [ebook] Available at: https://www.researchgate.net/publication/43693101_El_estudio_de_los_estilos_de_aprendizaje_desde_una_perspectiva_vigostkiana_una_aproximacion_conceptual [Accessed 7 Oct. 2019].
El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación conceptual
Los estilos de aprendizaje vistos en el marco de una concepción holística del aprendizaje.
Definición de los estilos desde la concepción holística y personológica del aprendizaje.
"Las formas relativamente estables de las personas para aprender, a través de las cuales se expresa el carácter único e irrepetible de la personalidad, la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, y entre otras, sus preferencias al percibir y procesar la información, el organizar el tiempo y al orientarse en sus relaciones interpersonales durante el aprendizaje"
4 dimensiones de los estilos de aprendizaje:
De acuerdo a estas 4 dimensiones, asumir la siguiente taxonomía:
d. estilo cooperativo, estilo independiente o individual.
c. estilo planificado, estilo espontáneo.
b. estilo global, estilo analítico.
a. estilo visual, estilo verbal-auditivo.
d. Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes de orientarse hacia la comunicación y sus relaciones interpersonales en el aprendizaje.
c. Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes para PLANIFICAR su tiempo en el cumplimiento de sus metas.
b. Estilos de aprendizaje relacionados con las formas preferidas de los estudiantes para PROCESAR la información.
a. Estilos de aprendizaje relacionados con las formas prefereridas de los estudiantes para PERCIBIR la información.
4 dimensiones básicas del aprendizaje propuestas por Fariñas, G. (1995):
4. La solución o el planteamiento de problemas.
3. La comunicación acerca de su desempeño.
2. La búsqueda de información y su comprensión.
1. El planteamiento de objetivos, tareas y la organización temporal de su ejecución a través de pasos o etapas.
Referentes históricos y conceptuales en el estudio de los estilos de aprendizaje
Como concepto empezó a usarse en los años 50.
H. Witkin (1954) fue uno de los primeros investigadores interesado en los "estilos cognitivos".
Los estudios de H. Witkin (1954), así como los de otros autores más, resonaron entre los pedagogos de la época.
Con el paso del tiempo en vez de utilizar "estilo cognitivo", se prefirió utilizar "estilo de aprendizaje"
