Enfoque Teórico

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Necesidades Educativas Especiales.

by Maria Belen

Escuelas y Enfoques Psicologicos

by Geovany Rios

LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

by Danny Rosero

Modelo curricular por objetivos - Mapa

by Monica Jadan

TEORÍA CONDUCTISTA

Estímulo.

Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva o negativa en una célula u organismo.

Estudia el aprendizaje observable a través de conductas que son observables, medidas y cuantificables.

El docente trasmite contenidos de objetivos operativos.

El alumno es un ser pasivo, recibe los contenidos y aprende solo lo que se le enseña.

Producto de estímulos (externo) que pueden ser reforzados.

Que generan comportamiento y “aprendizaje” a través de la asociación y condicionamiento.

Provocando la evaluación, el premio o castigo a lo observable para reforzar o eliminar conductas.

Aplicaciones del Condicionamiento Clásico a la Educación.

De acuerdo a la relación enseñanza – aprendizaje, se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea más efectivo.

Encadenamientos - Desempeño Automático.

Asociaciones - Aplicando explicaciones.

Generalización - Definiciones, Conceptos.

Discriminación - Recuerdo de hechos.

Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador puede comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos.

Teoría Condicionamiento Clásico.

Un estímulo neutro si se une a otro estímulo no condicionado comienza a generar en el individuo una respuesta, la cual indica que el individuo está listo para recibir el estímulo no condicionado.

Respuesta Condicionada

Respuesta No Condicionada

Condicionamiento.

Es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definido.

watson

Vivió en un rancho de Connecticut hasta su muerte el 25 de Septiembre de 1958.

Entre sus obras destacan

El cuidado psicológico del niño pequeño (1928)

El conductismo (1925)

Conducta, una introducción a la psicología comparativa (1914)

Educación animal (1903)

Reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta.

Desde 1916 hasta 1927 fué director del Journal of Experimental Psychology.

INVESTIGACIONES CON NIÑOS

Estudio mas de 500 infantes, reflejo y reacciones emocionales.

En 1916 empezó a realizar investigaciones en clínica psiquiátrica Henry Phipps de Baltimore.

En 1913 fundo la Escuela Psicológica Conductista.

Publicó su trabajo más importante, el artículo: “LA PSICOLOGÍA DESDE EL PUNTO DE VISTA CONDUCTISTA” y que dio punto de partida al Conductismo.

En 1903 se doctora en psicología en la Universidad de Chicago.

En 1899 se gradúa de Furman por problemas con Profesor, Gordon B. Moore.

Nació el 9 de Enero de 1878 cerca de Greenville, Carolina del Sur.