ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

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EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, ENSEÑANZA Y DIDÁCTICA, DIFERENCIAS Y RELACIONES. (Dr. Ricardo, Lucio).

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-Nace en el contexto escolar: Expresión escrita en la lengua materna (o lengua 1),y para la enseñanza de la lengua 2. -Conjunto gramaticales sobre la lengua: sintaxis, léxico,morfología,ortografía. -La moderna lingüística, la escolástica, los gramáticos Port Royal. -En general, la lengua se presenta de una forma homogénea y prescriptiva. -Las categorías o partes de la oración, la concordancia y la ortografía. -En el modelo oracional, la enseñanza centra básicamente en el ámbito de la oración: Las categorías o partes de la oración la concordancia, la ortografía. -El currículum o la programación del curso:Se basa en los contenidos gramaticales. .En un enfoque gramatical tradicional los estudiantes aprenden ortografía y caligrafía(acentuación), morfología conjunción de verbos. .Sintaxis(Subordinadas,concordancia.) .Léxico (morfolexicologia). -En el enfoque moderno basado en la lingüística se estudia: La adecuación(nivel coherencia interna y externa de los textos). .Se estructura mediante las propuestas tradicionales son analiticas se separa los diversos niveles de analisis de la lengua:La ortografia, la morfologia, la sintaxis y el lexico.

El modelo oracional.Los libros que siguen este enfoque ofrecen una buena muestra de los autores mas importantes de la lengua objeto de aprendizaje.

DANIEL CASSANY

ENFOQUES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

En que consiste cada enfoque.

Enfoque gramatical

Enfoque funcional

Enfoque basado en el proceso

Enfoque por contenidos

Nace durante la década de los ochenta. -Se desarrolla en el contexto de Estados Unidos, en los cursos de escritura de las Universidades colleges , Escuelas básicas y medias con el movimiento escritura a través del currículum. -La expresión escrita, se relaciona con las habilidades lingüísticas como la lectura y la comprensión oral. -Características: Las necesidades de expresión escrita de los estudiantes, los textos (Investigaciones citadas por Shih,1986). -Textos académicos, ejemplos: Exámenes,Resúmenes, Comentarios de textos, esquemas entre otros. .El propósito de los textos es demostrar conocimientos(Evaluación) o exponer los resultados de un trabajo (investigación). - Textos no académicos, ejemplos: Cartas, Diarios íntimos, Instancias, Felicitaciones, Avisos entre otros. .Hace énfasis en lo que dice el texto, en el contenido. .El tema académico. .La habilidad (Skill) de la expresión escrita, se integran las habilidades lingüísticas: Escuchar, Leer y Hablar en el contexto del trabajo académico. .La programación basada en el contenido. -Se diferencia por el desarrollo de los contenidos, la producción de textos. -Se fundamenta en el movimiento pedagógico a través del currículum, propone utilizar el potencial creativo que posee el proceso de composición de textos. -Los contenidos que se desarrollan son; Textos académicos y Los textos no académicos , el contenido proviene de la experiencia personal, del autor, utilizan el lenguaje general , en si se basa en el contenido de una o varias materias. -En la clase se incluyen los siguientes pasos. -Investigación profunda de un tema. -Procesamiento de la información, -Producción de escritos.

Se practican todo tipo de habilidades lingüísticas, desarrollan estrategias cognitivas (análisis,comprensión,síntesis,valoración).Se utilizan textos orales, escritos, argumentativos e informativos.

-Nació en los años setenta en Estados Unidos. -Contexto: Un grupo de psicólogos maestros y pedagogos impartían cursos de expresión escrita para estudiantes americano y extranjeros en los Collages y Universidades privadas se observaba lo que hacían los estudiantes antes, durante y después de explicar el texto. -En la didáctica de la expresión escrita recibe influencia de la psicología cognitiva, los métodos de resolución de problemas,la heurística y la pedagogía humanista. -Lo importante no es enseñar solo como debe ser la versión final de un escrito, sino mostrar y aprender todos los pasos intermedios y las estrategias que deben utilizarse durante el proceso de creación y redacción. .En el aula el énfasis se debe poner en el escritos, en el estudiante, y no en el texto escrito. .Se le enseña al estudiante a pensar, a hacer esquemas, ordenar las ideas, revisar el escrito. .El papel del profesor consiste en orientar y asesorar el trabajo del alumno: decirle como puede trabajar, que técnicas puede trabajar, que técnicas puede utilizar leer sus borradores y mostrarles los errores. .La diferencia entre este enfoque y el anterior es sustancial. -Este enfoque pone énfasis en el proceso de composición a los anteriores que premiaban el producto acabado y listo. -Las clases basadas en el enfoque mediante los Talleres de literatura o talleres de expresión escrita.

-Los contenidos que se desarrollan son: La composición de textos donde los estudiantes generen ideas y elaboren sus propios esquemas. -Los contenidos se desarrollan mediante talleres de literatura donde el estudiante redacte sus propios escritos. -No existe un único proceso correcto de composición de textos sino que cada escritor ha desarrollado sus propias estrategias de acuerdo con sus habilidades, su carácter y su personalidad.

-En en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua. -Nace en el seno de la metodología:La comunicativa.Sigue la tradición de métodos nocional funcionales desarrollados en Europa durante los años sesenta, lo cual lo importante es enseñar una lengua para usarla, para comunicarse. -Tiene su origen en la filosofía del lenguaje(Wittgenstein,Austin Searle), y en la concepción funcionalista, también recibe influencias de la sociolingüística, lingüística del texto y, en el campo de la didáctica, de los movimientos de renovación pedagógica y de enseñanza activa. -El acto de habla consiste en la codificación y decodificación de un texto lingüístico. .Materiales ¿reales o realistas? .Atención a las necesidades comunicativas de cada alumno. .En los métodos exclusivos de lengua escrita, se basa en la tipología de textos desarrollados por la lingüística del texto. -Lo mas importante de este enfoque es el énfasis en la comunicación o en el uso de la lengua, contraponiendolo al enfoque gramatical lo importante es la estructura de la lengua, las reglas de gramática. -Se fundamenta en el modelo lingüístico: Dialectos y Registros.

Los contenidos que se enseñan son:La tipología de textos. -Basada en los ámbitos de uso: Ámbito personal,diario,notas,agendas... -Basado en la función siguiendo la propuesta de J. M. Adam(1985).Textos de conversación: diálogos escritos,transcripción de textos orales. -Se estructura en dos tipologías: 1. Basada en los ámbitos de uso. -Ámbito personal , laboral,académico,social. 2.Basada en la función. -Textos de conversación, de descripción, de narración, de instrucción, de exposición,de argumentación, de retorica.

Sus características son

La educación lingüística en general desde un enfoque gramtical.

La renovación de la enseñanza de lenguas extranjeras.

Los cuatro enfoques didacticos que se exponen son:

- Enfoque basado en la gramática. -Enfoque basado en las funciones. -Enfoque basado en el proceso -Enfoque basado en el contenido.

Para cada enfques se tratan los siguientes puntos

.Currículum o programación de curso: ¿Cuales son los contenidos que se enseñanza? ¿Como se estructuran? ¿Que modelos lingüísticos ofrece?

.Características generales: ¿Cuales son sus características principales? ¿En que se diferencia de los otros enfoques,sobre todo los anteriores? ¿En que modelo o teoría lingüística se fundamenta?

. Origen e influencias: ¿Como nace cada enfoque? ¿En que contexto se desarrolla? ¿Que relaciones tiene con otras disciplinas como la lingüística,la psicología o la pedagogía?