Hezkuntza

Honelako gehiago

Down sindromea_Inklusio

by Eneritz Pozo

" Una mochila para el universo"

by mbilbao904@ikasle.ehu.eus m

LA FAMILIA CONECTADA

by nelizalde002@ikasle.ehu.e n

Organigram

by Malen 2000

1812ko konstituziotik LOMCEra

1857ko Moyano legea

Hezkuntz sistema espainiarraren lehenengoko erregulazio legala: - 1.sekzioa: graduak, planak eta baldintzak - 2. sekzioa: publikoa eta pribatua - 3. sekzioa: irakaslego publikoa - 4.sekzioa: Gobernu eta administrazioarena, derrigorrezko hezkuntza 6-9 urtera, eta eskola publikoak dohainik.

1821ko Quintana informea

Quintanak, legezkotasun alorra emateko asmotan sortu: - Ikaskuntza guztiontzat, unibertsala - Uniformea, hau da, hezkuntza bakarra eskola guztietan - Publikoa izatea gomendagarria da. - Dohakoa izan beharko da - Hasierako ikaskuntzari garrantzia - Bigarrengoko gradua, zientzietara bideratuta egongo da. - Hirugarren espaloia, unibertsitatea

1812ko konstituzioa

Cadiz-eko gorteak lehenengoz aipatzen du instrukzio (hezkuntza): - Lehen Hezkuntzako orokortasuna - Ikaskuntza gaitasunen ezarpena

Bigarren errepublika

1876an hasi, ideia pedagogiko progresistekin. Umeen bapatekotasuna bultzatu, ideologikoki neutrala, irakaskuntza askatasuna, derrigorrezkotasuna 12 urte izan arte. -Hezkuntza errekurtso pertsonalen zabalera -Irakaskuntza intuitiboa -Materia pertsonala ez liburuak -Jolasak, irteerak, laborategia… -Sari eta zigorrak ekidin -Irakasle ikasle harreman estuak

1931ko konstituzioa

Erreformak: - Irakaslegoaren formakuntza - Hezkuntza ikuskapena hobetu - Eskolen eta institutuen sorkuntza - Ikaskuntza planen koordinazioa

Frankismoa

Eskolak eta institutuak itxi eta ideologikoki ados ez zeuden irakaslego taldeen kontra. Villar legea 1970: -Hezkuntza sistema iraunkorra -Irakaslegoaren formakuntza berezia. -Talde lana, irakaslegoan erantsi -Orientazioa ipini

Aldi demokratikoa

1978ko konstituzioak zera ezartzen du: - Irakaskuntza askatasuna - Hezkuntza sistemaren gestio demokratikoa - Errespetuzko baloreak - Aukera berdintasuna - Derrigorrezkotasuna eta dohain

Hezkuntza sistema eta ikastetxea

prozesu desberdinak

Hezkuntza ez formala

Hala ere, egituratutako izaera izaten jarraitzen dute. Batzuen ustez, ikaslearen ikuspuntutik, intentzionala da hezkuntza mota hau

Formakuntza edota hezkuntza zentruetan bideratzen ez diren irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak dira, bukatzerakoan ez dute titulu edota ziurtagiririk jasotzen

Hezkuntza formala

Bukatzerakoan, titulu edota ziurtagiria jaso egiten da. Herrialde baten hezkuntza sistema, honen barruan kokatuko litzateke

Formakuntza edota hezkuntza zentruetan buruturiko irakaskuntzaikaskuntza prozesuak dira, egituratutako izaerarekin (metodologia, helburuak, edukiak…)

Hezkuntza informala

Kasu gehienetan, ez da intentzionala, hau da, ikasleak ez du ikasteko xedea finkatu ezta irakastekoa ere

Egunerokotasunaren barne, familia, lagun eta lanean emandako irakaskuntza-ikaskuntza prozesuak dira. Ez da egituratutako izaera baten menpe aurkitzen eta bukaeran ez da titulu edota ziurtagiririk jasotzen

Definizio ezberdinak

Ken Robinson

Our task is to educate their (our students) whole being so they can face the future. We may not see the future, but they will and our job is to help them make something of it

Nazioarteko erakundeek

Norbanakoaren garapen eta gauzatzea ahalbidetzea, era integral baten eta askotariko dimentsioetan, aukeran emanez ondare kultural bat bereganatzea, horretaz hornitu ahal izateko berezko gaitasunen bitartez eta pertsonen aniztasunaren bitartez.

autoreak

Pestalozzi

Hezkuntza, gaitasun guztien garapen natural, progresibo eta sistematikoa da

W.James

Hezkuntza ekintza ohituren antolakuntza da, norbanakoa bere ingurune sozialera moldatzeko ahalmena duena

Erich Fromm

Hezkuntzaren xedea, umeak bere baitako hoberena errealitatera eramatea da

John Dewey

Hezkuntza bizitza prozesu bat da eta ez biharamuneko bizitzarako prestakuntza

Paulo Freire

Hezkuntza praxia da, gizakiak mundua eraldatzeko egiten duen erreflexio eta ekintza da

Etimologikoki

Educare

“Hazi, elikatu”. Hezigarriak diren ekintzak, kanpotik burututakoak norbanakoa gidatzeko. Inguruarekin eratzen diren erlazioak,. Subjektuen gizartean txertaketa

Educere

“Kanpora gidatu”, “Barrutik, kanpora atera”. Norbanakoaren gaitasunen lanketa, garatzeko daukan abilezian oinarrituta. Banakakoa den eta bakarra den subjektuaren konfigurazioa

Órganos de Coordinación Docente