IKT-s eszközök a pedagógiában

Honelako gehiago

Számítógépek

by Gábor Nagy

gyermeki figyelem- emlékezet

by Bagdi Katalin

Vizuális nevelés online tanulási környezetben

by Eszter Drienyovszki

Digitális állampolgárság

by Állampolgárság Digitális

IKT-s eszközök az irodalom oktatásban

Lehetőségek

Online fogalomtérkép

Műfajok, korszakok vagy szereplők, művek szerkezetének elemzéséhezsegítség

Fogalmazások, esszék vázlatának megírásához

Feletterv készítéséhez hasznos

Webinárium

Ha elmúlasztották meg lehet keresni, vissza lehet nézni, így a hiányzás nem akadály.

Segítség szakkörhöz vagy fakultációnál esetleg korrepetícionhoz

Versenyre való felkészítésben segítség a rendsezres konzultációhoz

Digitális könyjelzők

Linkgyűjteményeket készíthetünk a diákoknak, így az összes kapcsolódó interneten elérhető műve egy adott szerzőnek összegyűjtve megosztható a diákokkal.

Tanárként a különböző évfolyamok tananyagait tudja rendszerezni.

Diákként az irodalomórához kapcsolódó anyagokat tudja így a diák rendszerezni.

E-portfólió

Továbbtanulásban segítség az összegyűjtött anyag, illetve önéletrajz, motivációs levél írásának gyakorlása esetén további életre is segítség.

Saját maguk által elkészített anyagokra, esszékre önreflexió lehetősége. Így látják a saját fejlődésüket, reflektív tanulás kialakításához hasznos, alap a life long learninghez.

Elkészített anyagok gyűjtése, melyek alapján évvégi munka szummatív értékelése lehetséges a fejlődés tükrében

Digitális tananyag

Tudásanyag áttekintéséhez, rendeszerezéséhez

Szoros tananyagon kívüli tudás a tankönyvön kívül (pl. videók írók kapcsolatáról, online elérhető szépirodalmi szövegek)

Kiselőadás készítéséhez a diákoknak segítség

Ellenérvek, hátrányok

Digitális szakadék

Társadalmi rétegek közti IKT-s eszközök elérhetőségében lévő eltérések

Generációk közti eltérés áthidalható, de más a gondolkodásmód: y és z generáció

Generációk közti technológiabeli fejlettségi eltérés áthidalhatatlansága pl tanár-diák

Digitális lábnyom

Nehéz kontrollálni, hogy ki, milyen adatokat gyűjt rólunk.

Adatok gyűjthetők egymásról a tudtunkon kívül is.

Diákok és tanárok intim szférája bevonódik az iskolai térbe.

Cybermobbing

Megelőzés és ennek orvoslása fontos.

Tanárok is ki vannak téve ennek.

Még nagyobb teret nyújt a bullyingnek.

OKok

Okos telefon

Munka világában is megkönnyíti a létünk, ha jól tudjuk kezelni, s ezt meg is tanítjuk a diákoknak (szótárak, lexikonok, keresők).

Nem csak telefon és szabadidős elfoglaltság lehet a funciója, tanárnak is hasznos (IOS tanári alkalmazásai).

Diákok jól ismerik, használják, sőt puskáznak, házi feladatot írnak a segítségével

Online játékok

Tanár a diákkal együtt játszhat, így felmérhető az érdeklődési kör. Így az irodalom órai tanítás során használható téma pl. fogalmazás, alakzatok tanítása.

Sok nyelvi játék, ezzel növelhető a motivációjuk.

Kreativitás, együttműködés jól fejleszthető, ami a kooperatív tanuláshoz, majd pedig a munka világában elengedhetetlen.

Netokrácia

A tanulás egymáshoz való kapcsolódások révén jön létre.

Az internet és a számítástechnika eszköz az önmegvalósításhoz.

Kapcsolat kiépítésben áll a jövő sikere.

Információs társadalom

A mindentudó tanár szerep eltűnik.

Folyamatos változást, élethosszig tartó tanulást igényel az "érvényes tudás".

A folyamatosan bővülő, változó információk közti tájékozódást, gyors feldolgozást igényel.

Digitális bennszülöttek

Alkalmazkodni kell az ő világukhoz

Oktatni és nevelni ott lehet, ahol ők vannak.

A diákok a hálón lógnak, mobilak, mindig be vannak kapcsolva, gyorsak, türelmetlenek, nagyobbak az elvárásaik, nyitottak, információdúsítottak, közösségiek, globálisak, változatosak.

Eszközök

Podcast

Hangoskönyvek, esetleg saját drámajátékos feldolgozások megosztása.

Regények alapján készült filmek közzététele.

Versek feldolgozásának, drámák színházi előadásainak közzétételére hasznos lehetőség.

Mikroblogok

Projektmunkák összegyűjtésére jó közös felület, valamint szakirányú elfoglaltságok (színház, drámaszakkör) szervezésére hasznos.

Segíti, előmozdítja művek, színházi élmények feldolgozását, megvitatását.

Kreatív írási feladatok közlésére hasznos.

eBook

Környezetbarát (nem papír alapú), hosszú távon kifizetődő

Mobil, nem kell több könyvet magunkkal hordani, sőt egymásba alakítható

Olvasandó könyvek, versek könnyű olvasása, főképp, hogy egyre több elérhető a neten

Prezi

Korszak lezárásához összefoglalásképpen (írók, költők, munkásságuk vagy újjonnan tanult fogalmak)

Korstílusok, stílusirányzatok bemutatásához hasznos, mivel ott festészet, szobrászat, építészet is bemutatásra kerül

Írók, költők portréjának kialakításához jó szemléltető eszköz

Interaktív tábla

Összefoglaló órákhoz kreatív feladatokat lehet vele összeállítani (irodalmi művek alapján kvízkérdések)

Összehasonlító elemzéshez jó szemléltető eszköz pl. drámák vagy eposzok összehasonlítása különböző korszakokban

Heurisztikus, induktív oktatásban hasznos pl. fogalomtanításnál (irónia, groteszk, abszurd)

Google dokumentumok

Csoportmunkák kiosztásában, vagy érdemjegyek közléséhez hasznos segítság pl. excel tábla megosztása

Kooperatív tanulási formán belül a mozaik vagy a projektmunkát segíti pl. folyóiratokról összeállítandó projekt feladatok, csoportokban

Házi dolgozatok, fogalmazási feladatok pontos feladatleírás közlésére hatékony

Tanulói válaszadó rendszerek

Az aktuális ismeretanyag visszakérdezését diákok által szerkesztett kérdések alapján is össze lehet állítani. Emailben küldik a kérdéseket, így nem látják egymásét, nem tudják mi kerül bele.

Személyreszabottan, szummatív értékelésre is használható, tesztes dolgozathoz

Gyorsan felmérhető, hogy olvasták-e a szóbanforgó művet (formatív értékelés)

Eredmények

Multitasking

Például egy irodalmi mű interpretációjának esszé formában közölt variációjánál a szerkesztés során figyelnünk kell magára a műre, az esszéírás szabályaira, hivatkozási módokra, hivatkozott szakirodalmakra, helyesírásra, s magára a szövegszerkesztő programra, nem is beszélve az összehasonlító elemzésekről.

Gondolkodásmódbeli és feladatmegoldási stratégiabeli különbség az előző nemzedékekhez képest.

Hálózatban való munka, komplex feladatok megoldása.

Digitális írástudás

Kritikai gondolkodás fejlsztése.

A hatékony kommunikációs és információs technika,könyvtárak használata, keresési stratégiák ismerete.

Fontos az elektronikus és a nyomtatott média megértése és létrehozása, ez segíti a tájékozódást és az alkotást.

LLL Paradigma

Friss, naprakész információkat szerezhetünk aktuális kutatásokról, tájékozódhatunk újabb, kortárs költőkről, művekről, olvasó klubbokról, irodalmat érintő eseményekről.

Az életünk során bármikor utánaolvashatunk régebbi olvasmányainknak, kereshetünk újabb érdekességeket, irodalomfogyasztóvá válhat bárki, bármikor.

Míg a tankönyvek és a szöveggyűjtemények elavulnak és véges a tudásbázisuk, a folyamatosan bővülő tudástárak és elérhető szépirodalmi és szakirodalmi szövegek elérhetővé teszik az élethosszig tartó tanulást.

Virtuális tanulási környezet

Irodalmi fórum létrehozása jó lehetőség, hogy a diákok megvitasság a tanultakat, irodalmi művekkell vagy akár az ürával kapcsolatos tennivalókat, észrevételeket.

Azok a diákok is motiváltabbak lesznek, akik a hypertext formátumhoz szoktak, mint olvasási forma, s az irodalom nem kizárólag a "poros könyvtárra" lehet így jellemző.

Irodalomtanítás során is fejleszthető az IKT kompetencia, illetve az IKT kompetencia fejlesztése során is fejleszthető a magyar nyelv és irodalom is. pl: szövegértés

Blended learning

Szöveggyüjtemény és tankönyv nélkül is hozzáférhető szövegek, ismeretek, ezek használata

Egyénre szabott feldolozási lehetőségek (differenciált oktatás)

Nincsenek tér- és időkorlátok szövegek olvasásában, összekapcsolásában, ismeretelsajátítás tempójában.