LA ORIENTACION VOCACIONAL

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by Lina Sarmiento

Siglo XIX

by Sophia Stremmler

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Precursores de Trabajo Social de Grupos

by Anabel Batres

LA ORIENTACION VOCACIONAL

Carl Rogers(1942)

Su relación terapéutica-orientadora influyo notablemente en el ámbito educativo, en el sentido de dignificar la persona, como un ente libre, responsable y capaz de tomar decisiones.

Álvarez Rojo (1994)

Sostiene que si situamos la orientación como disciplina es necesario señalar una serie de causas próximas y algunos acontecimientos históricos que proporcionan una visión del inicio y desarrollo de la orientación como disciplina.

Truman L. Kelly(1914)

Sostiene que la orientación educativa consiste en una actividad educativa, de carácter procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno.

Jesse B. Davis (1907)

Su obra más representativa, “Vocational and Moral Guidance” (1914) plantea la curiosa relación entre la moral y la vocación desde sus orígenes

Juan Huarte de San Juan (1529-1588)

Médico, propone una selección profesional en su obra “Examen de Ingenio para la Ciencia”, publicada en Baeza (Jaén) 1575.

Juan Luis Vives (1492-1540)

Afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y conducirlas a las profesiones adecuadas

Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470-1480)

Se aportan sugerencias sobre la elección de la profesión, resaltando la importancia de la información profesional.

Ramón Llull (1235-1316

Considera que la educación debe tener en cuanta la variedad de temperamentos y aptitudes y de acuerdo con ello, conviene en que cada sujeto elija la ocupación por la cual tiene más disposición natura.

En la década de los 90

Hay especial atención al autoconocimiento, la planificación de la carrera vital, la toma de decisiones y la educación para la salud.

En la década de los 80

En Orientación se diseñan programas preventivos para favorecer la salud comunitaria, se amplía el campo de la orientación con el desarrollo de Carrera en las organizaciones, surgen los departamentos de recursos humanos en instituciones y empresas para atender las necesidades de los empleados.

En la década de los 70

En esta década surge también la “Orientación Multicultural” preocupada por atender las diferencias personales y sociales.

En la década de los 60

En esta década se le asigna, por primera vez, el sentido de función total y la oferta de una orientación a los alumnos en todas las áreas de su desarrollo vocacional, escolar, personal y social.

La Orientación vocacional adopta el enfoque de ciclo vital y se considera como "un proceso de ayuda a todos los sujetos durante toda su vida y en todos los aspectos, hay un interés por atender a grupos más que a individuos".

En la década de los 50

La Orientación Vocacional pasa de un concepto estático a un concepto dinámico y se entiende como un proceso continuo y educativo, dirigido a las personas como un todo global, donde se debe incluir todos los aspectos de la vida y los roles en la sociedad.

Ginzberg y sus colaboradores, basados en la Psicología evolutiva y el modelo freudiano de la personalidad, consideraron la existencia de tres períodos en el desarrollo de la conducta vocacional: período de fantasía (0-11 años), período tentativo (12-18años) y período realista (18-25 años).

La orientación como proceso se expande. En esta década son importantes los aportes de Ginsberg y Super, quienes le dieron un notable avance al movimiento "Revolución de la Carrera".

En las décadas de los 40

Se da un reconocimiento a la libre elección del trabajo y vocación , en la declaración Universal de los Derechos Humanos (1948).

En la década de los 30

Se incorpora la ayuda individualizada para sujetos que lo necesiten en lo personal o apoyo en la toma de decisiones vocacionales, y donde el sujeto, luego de evaluar sus posibilidades, deberá llegar a un adecuado auto concepto.

Se da una transición en la orientación vocacional (Guidance).

Década de los años 20

En esta época la Orientación se considera como una intervención encaminada a que los alumnos sean capaces de conocerse a sí mismos, conocer su entorno más cercano, y ayudarlos en el proceso de ajuste y toma de decisiones vocacionales.