AGE AND LANGUAGE ACQUISTION0
ATENCION EN EL AULA EN LOS NIÑOS
introducir cambio en el tono de voz
contar historias
tener estrategias de supervisión
establecer cada 15 minutos una pausa
iniciar las clases con juegos , retos y desafios
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
FACTORES RELATIVOS A LA TAREA
familiaridad de la tarea
contenido
Habilidades cognitivas
objetivos
FACTORES PERSONALES
(atributos personales)
Motivación
Percepción de uno mismo (autoestima,autoconcepto, autoeficacia.
PERIODO CRITICO
EJEMPLO
Encerrada en un armario y sin acceso al lenguaje hasta los 14 años, luego aprendió palabras pero no llego a desarrollar el lenguaje a componer oraciones complejas. En conclusion que si no esta expuesto a una lengua desde su infancia no lograra desarrollar.
CASO DE GENIE
DIFERENCIAS ENTRE EL ADULTO Y EL NIÑO
Sin estimulo no puede desarrollar dicha adquisición
Desarrollan la sensibilidad alta de los estímulos
¿QUE ES LENGUAJE?
ETAPAS DEL DESARROLLO DE LENGUAJE
ETAPA LINGÜÍSTICA (4-6 AÑOS)
interiorización del HABLA
va creciendo su conocimiento y experimentación del mundo
curiosidad por conocer el significado de las palabras
ETAPA LINGüÍSTICA (A PARTIR DE LOS 2 AÑOS)
EL NIÑO TIENE LA NECESIDAD DE COMUNICARSE
EL NIÑO SE ENFRENTA A UN MUNDO MAS AMPLIO
ETAPA PRELINGüÍSTICA (0-2 AÑOS)
APRENDE QUE LAS PALABRAS TIENEN UN SIGNIFICADO
POR MEDIO DE GESTOS, MIRADAS Y EXPRESIONES FACIALES
DESARROLLO DEL LENGUAJE
LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR
FACILITA LA COMPRENSIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DESARROLLA NUESTRA CAPACIDAD DE ANÁLISIS
CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
ES UNA HERRAMIENTA PARA PENSAR
ES LA BASE DE LA COMUNICACIÓN DEL SER HUMANO.
FACTORES AFECTIVOS
Factores personales
motivación, voluntad, actitud, autoestima, auto conocimiento
Factores sociales
Amistades, comunicación, relaciones interpersonales
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
JEROME BRUNER
darnos cuenta de que cualquier aprendiz
incluso desde una temprana edad son capaces de aprender cualquier cosa.
ABRAHAM MASLOW
Jerarquia de necesidades que tienen los alumnos
la autoestima, Los sentimientos de seguridad, el ser amado, la pertenencia
LEV VYGOSTKY
sugirió que los niños desarrollen gradualmente la comprensión del significado abstracto a través del juego
la acción es reemplazada por el juego e imaginación
JEAN PIAGET
Los niños se mueven por el egocentrismo
involucra 4 etapas del sensioromotora
el tacto,el sonido y el olfato
ETAPAS DEL DESARROLLO
OPERACIONAL FORMAL (ADOLESCENCIA)
OPERACIONAL CONCRETA (7-12 AÑOS)
PRE OPERACIONAL (2-7 AÑOS)
Dos etapas
periodo intuitivo (4-7 años)
Se desarrolla
Simbólico
4 años
ya no necesita el objeto real sino que se imagina sus objetos y sucesos.
18 meses
el juego simbólico se va desvinculando de la realidad que lo asocia
El lenguaje oral y pensamiento
las representaciones mentales
mayor capacidad de clasificar los objetos en diferentes categorías (tamaño, color, forma)
reducción del egocentrismo
periodo pre conceptual(2-4 años)
función simbólica
SENSIOROMOTOR (0-2 AÑOS
Aprendizaje activo así el niño utiliza sus sentidos y actitudes motoras
JUEGO
según
Erik Erikson (1982) y Winnicott (1986)
los niños están más motivados y estimulados en la clase de lengua extranjera cuando se utilizan materiales auténticos
imágenes
materiales artificiales:los libros de texto o de ejercicios.
objetos reales
Ha sido utilizado para divertirse hace un tiempo
pero cada día son más los estudiosos que abogan por el juego como medio idóneo para adquirir conocimiento.
El juego establece en el aula un clima afectivo y emocional basado en la confianza, la seguridad, y la aceptación
los niños prefieren los juegos constructivos
son motivadores y divertidos
proporciona una excelente practica
para mejorar la gramática y pronunciación por ende las cuatro habilidades del idioma.
AULA ENTORNO DE APRENDIZAJE
Rol del estudiante
participan activamente en juegos de roles, diálogos entrevistas y discusiones.
toman la decisión de empezar o no a producir oraciones cortas.
el alumno es receptor y procesador del material comprensible
Rol del DOCENTE
estar atento a las sugerencias de los estudiantes.
crea una atmósfera agradable, amistosa y relajada
seleccionar material y técnicas que fomenten el trabajo personal y colectivo.
Proporcionar material lingüístico que sea compresivo y
