arabera Edwin Alexander Manrique Sierra 9 years ago
256
Honelako gehiago
Nos conduce a una postura mas "neutra" con respecto a las innovaciones e iniciativas de cambio en los centros escolares.
Evita también la utilización de la etiqueta "innovador" como añagaza destinada a crear un aimagen profesional fraudelenta.
Evita la "postura dogmatica "y del todo o nada
Neutraliza la tendencia habitual a molarizar los comportamientos.
Se debe tener en cuenta que las tomas de decisiones reside en la estructura jerárquica o donde la conciencia institucional y de grupo está muy fortalecida.
se debe introducir procesos innovadores que vayan acentuando prácticas que supongan una mejora de calidad de lo que se esta haciendo
Innovar es tener en cuenta al usuario final de esa innovación
UNESCO, por su parte, elaboró un marco de referencia para el desarrollo profesional docente con estándares de competencias TIC para ayudar a los países a dar un enfoque integral a las TIC en la educación de manera que la formación de los docentes responda a la visión de país. Para lograr esta articulación aborda las TIC desde seis componentes (política y visión, currículo y evaluación, pedagogía, TIC, organización, y aprendizaje profesional del docente) y en tres etapas progresivas (alfabetización tecnológica, profundización del conocimiento y creación del conocimiento) que se describen en el gráfico No. 2. (UNESCO, 2011).
Las TIC, como herramientas de gestión del conocimiento y facilitadoras de la comunicación global, juegan un papel importante en la adquisición de los saberes identificados por Morin ya que pueden mejorar las oportunidades de aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos lingüística y culturalmente diversos, además de ayudar a promover la democracia, el diálogo y la participación cívica (UNESCO, 2010). Por otro lado, la inclusión de las TIC en la educación ha generado nuevas didácticas y potenciado ideales pedagógicos formulados por docentes, psicólogos, y epistemólogos tales como: (a) ofrecer al aprendiz ambientes de aprendizaje ricos en materiales y experiencias que cautiven su interés; (b) otorgarle mayor libertad para explorar, observar, analizar, y construir conocimiento; (c) estimular su imaginación, creatividad, y sentido crítico; (d) ofrecerle múltiples fuentes de información más ricas y actualizadas; (e) facilitarle una comprensión científica de los fenómenos sociales y naturales y (f) permitirle realizar experiencias de aprendizaje multisensorial.
La innovación es un camino estratégico que siguen las comunidades educativas para responder a dinámicas cambiantes y que junto con la investigación, requiere de la asimilación por parte de las comunidades de una tecnología desarrollada, dominada y aplicada eventualmente en otros campos de actividad, pero cuya puesta en práctica en su contexto organizativo, cultural o técnico constituye una novedad. Así, la innovación educativa, si bien está próxima a la práctica, implica cambios en el currículo, en las formas de ver y pensar las disciplinas, en las estrategias didácticas desplegadas, y por supuesto, en la gestión de las diferentes dimensiones del entorno educativo.
Marco regulatorio
Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014
Plan Decenal de Educación 2006-2016
Documento CONPES 3670 DE 2010
Documento CONPES 3527 de 2008
Ley de Ciencia y tecnología 1286 de 2009
Metas 2021
En las dos últimas décadas se presentan hechos significativos, tales como:
En el año 2010, el Gobierno Nacional asume el compromiso de cerrar brechas educativas mediante:
Incorporación de la Innovación y fortalecimiento de la gestión escolar
ampliación de la cobertura
Mejoramiento de la calidad en la educación
Atención Integral a la primera Infancia
Se realiza el Primer Foro Feria organizado por el MEN sobre PEI sobresalientes, dando lugar a una respuesta masiva de instrucciones y maestros de todas las regiones.
La Asociación Distrital de Docentes, ADE, organizó el "Festival Pedagógico" en 1990 y cuatro años mas tarde la "Asamblea Pedagógica Distrital".
El CINEP realiza en 1989 el "Encuentro Nacional d Experiencias Pedagógicas en Educación Formal".
En 1987, la Federación Nacional de Docentes lleva a cabo el Congreso Pedagógico Nacional.
El Ministerio de Educación Expide el Decreto 2647 de 1984 sobre innovaciones educativas
