MESO CURRICULO

Honelako gehiago

FRANZ KAFKA

by Edward Andrey Sanchez

COMPONENTES DEL SISTEMA EDUCATIVO

by martha patricia

paradigma socio-critico

by Mayda Mosquera

Erik Erikson: teoría psicosocial

by Franklin Bravo

MESO CURRICULO

COMPORTAMIENTOS

ONCE A DOCE AÑOS

Bastantes chicas, y algunos chicos, entre Quinto y Sexto de Primaria ya presentan características que a indican el fin de la niñez y la llegada de la Preadolescencia.

En su educación afectiva juega un importante papel la educación de la sexualidad. Pasan del desprecio por el sexo contrario a un interés -más platónico que sexual- por éste.

Los chicos son ruidosos y traviesos; no es extraño que hagan algunas gamberradas en grupo. Las chicas pueden ser muy habladoras y ruidosas, pero menos traviesas. Pueden presentar altibajos en los estados de ánimo, pero sin especial duración temporal.

Están en pleno poderío de la inteligencia y, si no hay factores que incidan negativamente, pueden alcanzar un rendimiento escolar alto.

SIETE A DIEZ AÑOS

Reconocen normas sociales y las aplican.

Controlan sus emociones.

Se reflejan en las artes creativas (fútbol, pintura, canto).

Son capaces de entender las acciones y sentimientos de los demás.

Les gusta tener amigos, pero también disfrutan del juego independiente.

Son curiosos.

Empiezan a compartir sus conocimientos con los demás.

Subtema

LENGUA CASTELLANA

Semántico-Comunicativo: Se reconoce que el lenguaje cumple diversas funciones en la actividad humana: -Es soporte de la elaboración del pensamiento (función cognitiva). -Posibilita los procesos de la comunicación (función interactiva). -Permite recrear el sentido de la realidad (función expresiva o estética).

Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en el contexto: señales de transito, banderas, colores, etc...

Reescribe un texto a partir de las propuestas de corrección formulada por maestros y compañeros.

Produce primera versión de un texto informativo.

Reconoce en los tiempos literarios que lee elementos tales como: tiempo, espacio, acción y personajes.

Lee fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier tipo de texto literario

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

comprensión e interpretación textual.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Elabora introducciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones

Leo diferente clases de textos: tarjetas, cartas , afiches, etc...

CIENCIAS SOCIALES

CRITICO SOCIAL: Transformación de las relaciones sociales, a lo cual da una respuesta por situaciones de problemas generados donde se parte a través de la acción reflexiva de los integrantes de la comunidad que lo rodean.

CIENCIAS NATURALES

Que los niños adquieran conocimiento, habilidades y actitudes que se permitan manifestar una relación responsable con el medio natural.

en esta etapa los niños exploran sobre las características de diversos materiales, investigan sobre la flotación de determinados cuerpos, reconocen algunos materiales magnéticos, clasifican por forma, color y tamaño, producen y juegan con sombras, distinguen diferentes tipos de sonidos. También indagan sobre las características que diferencian tipos de animales, observan el comportamiento de sus mascotas, clasifican organismos, distinguen algunas partes de las plantas y de los animales, etcétera

Los niños comienzan a elaborar sus representaciones aún antes de su nacimiento y que el proceso de complejización de dichas representaciones transcurre durante gran parte de su vida infantil, adolescente y continúa en la adulta. Se puede decir entonces que, si bien los niños no se caracterizan por construir representaciones complejas, desde sus primeros días comienzan a modelizar el mundo de una manera que aparece como sencilla e imperfecta, desde la óptica de los adultos.

MATEMÁTICA

ENFOQUES

Vigosky.

Jean Piaget.

NIVEL DE CONOCIMIENTO

CUARTO A QUINTO

Predice patrones de variaciones.

Describe y representa datos usando tablas tgraficas, formula problemas a partir de tados recopilados.

Diferencia y utiliza objetos que se pueden medir y los apropia para diferentes mediciones, calculando área y volumen.

Identifica los ángulos y sus giros, inclinaciones, aberturas, etc.

Interpreta fracciones en diferentes contextos y situaciones.

PRIMERO A TERCERO

Construye secuencias numéricas.

Inter.preta datos cualitativamente en situaciones del entorno escolar.

Compara y ordena objetos respecto a atributos medibles.

Desarrolla habilidades para construir y diseñar cuerpos y figuras geométricas (bidimensionales y tridimensionales) en distintas posiciones y tamaños.

Debe reconocer el significado de los números en diferentes contextos (medición, comparación, localización y calculo)