Modelos Pedadgògicos Rafael Flores Ochoa

Honelako gehiago

Modelos de control

by Paula Osorio

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

by JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOS

EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SU ESTRUCTURA

by yuriela jimenez perez

Evangelización de América

by judith herrera

CARLOS ALBERTO ACOSTA PINZÓN

COMPETENCIAS COMUNIVATIVAS

TECNOLOGÍAS DE LA EDUCACIÓN

3 CREDITOS

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

HISTORIA DEL ARTE

2 CREDITOS

CULTURAS ANTIGUAS

GRACNCOLOMBIANIDAD

1 CREDITO

PENSAMIENTO SOCIAL

4 CREDITOS

DESARROLLO DE LAS FACULTADES HUMANAS Y DEL CARÁCTER A TRAVÉS DE LA DISCIPLINA Y LA IMITACIÓN DEL BUEN EJEMPLO

RELIGIOSA

METAFÌSICA

HUMANISTA

Modelos Pedadgògicos Rafael Flores Ochoa

• Rafael Florez Ochoa ¿Quien es?

Rafael florez Ochoa, nacio en Medellin, Colombia. Es un profesional muy conocido y destacado en el ambito de la pedagogia, Estudio en la Universidad de Antioquia, Orientación y Consejería, sus pregrado los realizó en administración de empresas y se licencio en filosofia.

Se desempeña como Decano en la universidad de Antioquia asi mismo jefe de la educacion pedagogica y epistemologica. Escribio los libros de: Evaluación Pedagógica y Pedagogía del Conocimiento.





TRADICONAL

EVALUATIVO PRODUCTIVO

CALIFICACIÓN

EVALUCACIÓN

REPETITIVO

MEMORISTICO

REPETITIVA

MEMORISTA

TRANSMISIONISTA

VERBALISTA

AUTORITARIA

ROMÀNTICO

LIBRE EXPRESIÓN

SIN INTERFERENCIA

RELACIONES MAESTRO ALUMNO

MAESTRO AUXILIAR-MAESTRO

LO QUE EL ALUMNO SOLICITE

EXPERIENCIAS LIBRES

CONCEPTOS DE DESARROLLO

DESARROLLO NATURAL, ESPONTÁNEO, LIBRE

MÁXIMA AUTENTICIDAD Y LIBERTAD INDIVIDUAL

TRANSMISIONISTA CONDUCTISTA

RELATIVISMO ÉTICO

MODELAMIENTOS CONDUCTA PRODUCTIVA

ACUMULACIÓN DE ASOCIACIÓN DE APRENDIZAJES

CONOCIMIENTO TÉCNICO-INDUCTIVO

RELACIÓN MAESTRO ALUMNO

EJECUCIÓN DE PROGRAMACIÓN

PROGRAMACIÓN

ALUMNO

INTERMEDIARIO

FIJACIÓN A TRAVÉS DEL ESFUERZO

CONTROL APRENDIZAJE

CONDUCTAS ESPERADAS

EVALUACIÓN SEGÚN CRITERIO

EVALUACIÓN SUMATIVA

SOCIAL

PREOCESLO EVALUATIVO

TEORÍA Y PRAXIS, CONFRONTACIÓN GRUPAL

EVALUACIÓN GRUPAL

METODOLOÍA

CONFRONTACIÓN SOCIAL

ÉNFASIS EN EL TRABAJO PRODUCTIVO

VARIADO SEGÚN NIVEL DE DESARROLLO Y CON

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

HORIZONTAL, MAESTRO-ALUMNO

POLITÉCNICO

POLIFACETICO

CIENTIFICO-TECNICO

EL DESARROLLO IMPULSA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

PROGRESIVO Y SECUENCIAL

DESARROLLO INDIVIDUAL Y COLECTIVO PLENO

COGNITIVO

PROCESO EVALUATIVO

EVALUACÍON CUALITATIVA

EVACIÓN CON CRITERIO

EVALUAR NO ES IGUAL A CALIFICAR

METODOLOGÍA

CREACIÓN DE AMBIENTES Y EXPERIENCIAS DE DESARROLLO

RELACIÓN MAESTRO-ESTUDIANTE

FACILITADOR, ESTIMULADOR DEL DESARROLLO

MAESTRO

ESTUDIANTE

CONTENIDO CURRICULAR

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LA CIENCIA

EXPERIENCIAS DE ACCESO A ESTRUCTURAS SUPERIORES

CONCEPTOS DESARROLLO

CAMBIOS CONCEPTUALES

ESTRUCTURAS JERRARQUICAMENTE DIFERENCIADAS

PREOGRESIVO Y SECUENCIAL

METAS

ACCESO A NIVELES INTELECTUALES SUPERIORES