Perspectivas Psicológicas del Comportamiento Humano
Perspectiva Cognoscitiva
Motivación de McGregor
SOCIALES
DE ESTABILIDAD
VITALES
Teoría de las Atribuciones (Heider)
EXPLICA EL COMPORTAMIENIENTO A TRAVES DE DOS FACTORES:
CIRCUNSTANCIAS DEL AMBIENTE
CARACTERÍSTICAS PERSONALES DEL INDIVIDUO
Fijación de Objetivos (Locke)
NIVEL DE CERTEZA DEL EMPLEADO EN CUANTO A RECOMPENSAS.
PERSONALIDAD DEL EMPELADO
CARACTERISTICAS DE LA ORGANIZACIÓN EN CUANTO A TECNOLOGÍA,
ESTRUCTURA, LIDERAZGO Y CLIMA DE TRBAJO
OBJETIVOS FIJADOS POR LA ORGANIZACIÓN AL TRABAJADOR
Teoría de las Expectativas (Vroom)
LA MOTIVACIÓN Y EL COMPORTAMIENTO DEPENDEN DE LAS EXPECTATIVAS Y EL VALOR DE LAS MISMAS.
Teoría de campo de Lewin
EL COMPORTAMIENTO DEPENDE, NO DEL TIEMPO, O EL MOMENTO VIVIDO, SINO DEL ESPACIO PSICOLÓGICO REAL Y ACTUAL. ESTÁ RELACIONADO CON LA NECESIDAD DEL INDIVIDUO.
Perspectiva Conductista
Aprendizaje Latente (Blodgett)
LOS PROCESOS CEREBRALES ocurridos entre estímulo y respuesta construyen un “mapa cognitivo”, que permite escoger la respuesta. Estos se van actualizando con la información dada por los sentidos y las experiencias.
El COMPORTAMIENTO es Producto de la comprensión del individuo respecto a la conveniencia o no de una acción.
APRENDIZAJE INCONSCIENTE. A pesar de no tener intención de aprender, el aprendizaje se obtiene a través de la repetida exposición a determinado evento o conocimiento.
Aprendizaje Social (Bandura)
IMITACIÓN DE CONDUCTAS DE PERSONAS QUE ADMIRAMOS.
PASOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
1. PERCIBIR EL COMPORTAMIENTO DEL MODELO EN UNA SITUACIÓN ESPECÍFICA.
2. RECORDAR EL COMPORTAMIENTO DEL MODELO EN SITUACIONES SIMILARES.
3. ESTAR MOTIVADO PARA ACTUAR IGUAL AL RECUERDO.
4. CONVERTIR EN ACCIÓN EL RECUERDO.
(PAPALIA, 1987).
Condicionamiento Operante (Thorndike y Skinner)
LEY DEL EFECTO
Si la respuesta es recompensada (reforzamiento), el individuo la repite.
Si la respuesta no es recompensada, lo más probable es que se extinga.
Si se emplea castigo en lugar de recompensa, la respuesta se anula.
Condicionamiento Clásico (Pavlov)
FASE DESPUÉS DEL CONDICIONAMIENTO: El estímulo neutro es ahora el estímulo condicionado y produce una respuesta condicionada.
FASE ANTERIOR AL CONDICIONAMIENO CLÁSICO: El estímulo incondicionado produce una respuesta incondicionada automáticamente.
FASE DEL CONDICIONAMIENTO: El estímulo incondicionado es asociado con el estímulo neutro.
Perspectiva Psicoanalítica
Fases de desarrollo infantil (Freud)
Desarrollo Psicosocial
Escuela Kleniana
EL COMPORTAMIENTO HUMANO ES EL RESULTADO DE LA DEFINICIÓN DEL CONFLICTO PRIMARIO ENTRE LAS BUENAS Y LAS MALAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS DEL NIÑO Y EL PECHO DE SU MADRE.
DESARROLLO DEL NIÑO
(2 ETAPAS)
1. FASE PERSECUTORIA: El niño desarrolla estrategias de defensa contra la angustia de perder el pecho de la madre.
2. FASE DEPRESIVA: El niño se da cuenta que el buen y el mal pecho son lo mismo, y que ha estado amando y odiando la misma cosa.
(Morgan, 1991).
Teoría del Desarrollo Psicosocial (Erikson)
8 SITUACIONES DE CRISIS QUE ENFRENTA EL SER HUMANO. De su resolución, dependerán sus actitudes y conductas.
1. CONFIANZA BÁSICA CONTRA DESCONFIANZA BÁSICA.
2. AUTONOMÍA CONTRA VERGÜENZA Y DUDA.
3. INICIATIVA CONTRA CULPA.
4. LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDAD.
5. IDENTIDAD CONTRA LA CONFUSIÓN DE ROLES (ADOLESCENCIA).
6. INTIMIDAD CONTRA AISLAMIENTO (AISLAMIENTO).
7. GENERATIVIDAD CONTRA ESTANCAMIENTO (MADUREZ).
8. INTEGRIDAD DEL “YO” CONTRA LA SENETUD.
Escuela Psicoanalítica Freudianna
FUERZAS NO FÍSICAS
1. ID: Fuente inconsciente de motivos y deseos.
2. EGO: idea estrategias para alcanzar lo deseado.
3. SUPER EGO: Opera bajo el principio de perfección.
ETAPAS DE ACUERDO AL DESARROLLO PSICOSEXUAL
NIÑEZ: ORAL – ANAL – FÁLICA – LACTANCIA.
ETAPA GENITAL: Los cambios hormonales dan paso a la sexualidad adulta madura
