arabera Diana López 3 years ago
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Honelako gehiago
To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
Retroalimentar.
Coevaluar.
Mecanismo disciplinario.
Clima escolar.
Características personales.
Contexto social.
Situaciones familiares.
Contexto escolar.
Estrategias de intervención.
Atender las necesidades de quienes estén en riesgo de repetir un curso o de enfrentar el fracaso escolar.
Ajuste de planeación.
Crear oportunidades de aprendizaje y orientar a los estudiantes para que aprendan a aprender.
Evaluación formativa.
Contar con evidencias delos logros de enseñanza y aprendizajes.
¿Qué modificación habría que implementar?
¿Las actividades fomentaron la participación de todo el grupo?
¿Cómo funcionaron las actividades diversificadas?
¿Ocurrió alguna contingencia que no fue posible resolver?
¿Hubo situaciones escolares imprevistas?
Incluyen restricciones e incertidumbres.
Fomentan el desempeño de roles diversos.
Tienen una audiencia o un público real.
Tienen propósitos definidos.
Son complejas y desafiantes.
Son realistas y plausibles.
Requieren de un repertorio variado de estrategias.
Cierre.
Valorar si se lograran los aprendizajes esperados que se plantearon al inicio de la situación o secuencia didáctica.
Desarrollo.
Evaluación del proceso, observar avances y dificultades a través de evidencias, tomar decisiones y hacer ajustes.
Inicio.
Evaluación inicial. identificar conocimientos previos e ideas erróneas, obtener referentes para diseñar las actividades.
Los ajustes al proceso de enseñanza .
La realimentación pertinente.
Los logros de aprendizajes alcanzados.
Los obstáculos o dificultades de los alumnos.
Conocer y valorar los procesos de aprendizaje de uno mismo.
Coevaluación.
Aprender a valorar los procesos y el desempeño de los pares con la responsabilidad que esto conlleva.
Heteroevaluación.
Contribuir a la mejora de la creación de nuevas oportunidades.
Propicia la comunicación de resultados.
Posibilita la calificación y la acreditación.
Sumativa.
Reconoce los avances de los alumnos.
Valora las estrategias de enseñanza.
Tiene un carácter cualitativo.
Formativa.
Establece las bases de las planeación didáctica.
Permite identificar a los alumnos.
Identificar logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información mejorar su desempeño. Permite que docente y estudiante hagan conciencia de los avances de los aprendizajes.
Es la organización anticipada y el diseño de las actividades de aprendizaje, experiencias del docente, principios pedagógicos. Para lograr los aprendizajes en los alumnos.
Contrastar la propuesta con la realidad en el aula y hacer los ajustes necesarios.
Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje al tiempo que se decide la manera de evaluar.
Definir metas a alcanzar a partir de los elementos curriculares.
Diversidad de estrategias didácticas.
La evaluación de situaciones autenticas.
Situación del grupo y de cada individuo.
Importancia de la calidad frente a la calidad de aprendizaje.
Experiencias para el aprendizaje.
Técnicas e instrumentos de evaluación.
Los recursos y materiales didácticos.
La metodología para el trabajo.
Movimientos y tipos de evaluación.
Contenidos establecidos en el programa de estudio.
Aprendizajes esperados.
Enfoque pedagógico.
Tiempo Completo: Hasta 14 a la semana
Jornada Regular: Son de 4 a la semana
Tiempo Completo: Pueden ser de hasta 20 a la semana.
Jornada Regular: Son de 2.5 a la semana.
Tiempo completo: Los periodos pueden ser de hasta 27 a la semana.
Hora regular: Son dos periodos a la semana para el componen
De conclusión.
Formativa o de proceso de las actividades educativas.
Diagnóstica.
Tipos de evidencias.
Por producto.
Por desempeño.
De conocimientos.
Muestran los logros de aprendizaje de los alumnos.
Una evidencia es una selección o colección de trabajos o producciones.
7. Validación del director.
6. Nivel de logro para declarar competencia y propósito alcanzado.
5. Herramientas de evaluación: escala estimativa
4. Describen el contexto en el que se espera la acción.
3. Definen la calidad o nivel de exigencia en que el verbo operativo debe ser ejecutado.
2. Definen el contenido, tema, materia, aspecto en el que se desarrolla el verbo.
1. Iniciar con un verbo operativo
The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.
Ejemplos:
¿Cómo lo lograran?
¿Cómo sabrán los niños y la educadora lo que han aprendido?
¿Qué recursos serán necesarios para facilitar el aprendizaje?
¿Qué apoyos y estrategias se requieren para que todos avancen en esos aprendizajes?
¿Qué se espera que los niños aprendan?
This is the closure section of the story.
See examples of possible outcomes below:
Try answering these questions in order for you to come up with a closure:
- Have all problems been solved?
- Is it clear what happens with all your characters in the story?
- Has the challenged transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?
Try answering these questions to come up with a closure:
- Have all the problems been solved?
- Is there a clear picture of what happens with each character in the story?
- Has the challenge transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?
This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:
Type in your answer.
Plantee la consigna ante todo el grupo: Los alumnos sepan resolver y con que lo harán. pero no les diga como tienen que hacerla.
Antes de plantear la situación (consigna): Debemos anticipar estrategias, comentarios, hipótesis o soluciones con base en el conocimiento que tiene de ellos.
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
Subtopic
The setting (time & place) of a story can change throughout the plot.
Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.
Conocimientos regionales: Amplíen sus conocimientos sobre cultura, tradiciones y desarrollen el interés regional.
Nuevos contenidos relevantes: Temas que pueden aprender fuera de la escuela y que le sean interesantes al alumno.
Potenciar el desarrollo personal y social: Practiquen deporte, desarrollen la creatividad y autorregulen emociones.
Ampliar la Formación Académica: Fomentar a los alumnos a profundizar algún tema.
Vida Saludable: Fomentar la adquisición y desarrollo de nuevos hábitos de salud.
Enfoque Pedagógico: U enfoque, es constructivista sociocultural que concibe a las personas como agentes creativos que pueden dar solución a las problemáticas complejas del mundo.
Artes: Expresan a través de las artes, aprecien las manifestaciones artísticas.
Enfoque Pedagógico: Brindar a los estudiantes experiencias sólidas y desafiantes en relación con a práctica artística, la apreciación estética y el desarrollo del pensamiento artístico.
Educación Socioemocional: Aprender a regular sus emociones para relacionarse de manera sana, autónoma y productiva.
Educación Física: Desarrollan sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Type in the name of your character.
Exploración y Comprensión del Mundo Social y Natural: Facilita el desarrollo critico y autónomo de los estudiantes ante fenómenos naturales y sociales.
What is your character's main goal?
Enfoque Pedagógico: La construcción de los aprendizajes se favorece con la interacción de los niños con el entorno.
Pensamiento Matemático: Fomenta el razonamiento lógico y los niños identifiquen y resuelvan problemas con el uso de procesos matemáticos.
Which traits best describe the character's personality? Choose more if necessary:
Enfoque pedagógico: La resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actitudes positivas hacia su estudio.
Lengua de Comunicación: Favorece las habilidades comunicativas del lenguaje oral y escrito.
Choose the type of your chacter:
Enfoque Pedagógico: Se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito.
