arabera Mathias Forårsveen 12 months ago
81
Honelako gehiago
Barnet kan ikke styres ut ifra bestemte læringsskjemaer og metoder
den sanne borger
Lever for andre
Den gode borgeren er ikke et godt menneske
Hvis vi er tvunget til å bekjempe enten naturen eller de sosiale institusjonene, må vi velge om vi vil oppdra et menneske eller et samfunnsmedlem (borger)
Umulig å gjøre begge
Vil ikke kunne bli kompatible før samfunnet har funnet sin harmoni med naturen
Det vil være skadelig på for samfunnet og individet og prøve å oppdra en god borger og et godt menneske hvis naturen og samfunnet ikke er kompatible
Emile skal oppdras til å være et godt menneske
Siste stadie i Emiles oppdragelse er moralsk livsførsel med andre
Rousseau mener fortsatt at det beste livet vil være langt unna byens jag og påvirkning
Skal holdes unda skadelige impulser fra samfunnet
Impulser Rousseau mener er farlige
Det naturlige menneske
Lever for seg selv
Det gode menneske er ikke en god borger
Mennesket er ikke skapt til å bli klumpet sammen i mauertuer, men til å leve spredt
"Av alle skapninger er mennesket det som er minst egnet til å leve i flokk" Skrevet i Emile
han mente at Emile måtte holdes unna samfunnet for å få vokse opp naturlig, med egen integritet og autonomi
Mente jo mer mennesket var pakket sammen, hvor mer fordrevet ble de
Kontrast til Aristoteles
Mente at man ble mennskelig gjennom deltakelse i samfunnet
Eneste barndommen du kjenner til er din egen
Barn kjenner heller ikke til barndommen
De kjenner ikke til den
De opplever den
De bare lever i den
Kan ikke gi barnet krav som den ikke har muligheten til å leve opp til
Alltid barnet først, ikke de voksne
Så gi tilskudd til barnet ettersom det vokser
Aldri en perfekt oppdragelse
Kan aldri lykkes 100%
en totalitær oppdragelsesform
Et forsøk på en perfekt oppdragelse
Læreren lager kunstige situasjoner som manipulerer barnet til å få en spesielle opplevelser.
Et pedagogisk forhold mellom elev og lærer
ingen innflytelse fra andre parter enn læreren.
Binder eleven til læreren med både kunnskap og følelser
manipulativt
Når Rousseau skal oppdra Emile skal han oppdras alene på landet uten å være med andre barn
En oppdragelse til frihet
Noen tolker Rousseau som fri oppdragelse
"å lykkes å gjøre ingenting"
ikke innblande deg selv i oppdragelsen
En hver innblanding av voknse er kritikkverdig
Da bruker de makt og tvang
"Tvang er kulturens overgrep
La barnet lære helt selv
barnas selvirksomhetstvang
Barn vil alltid utforske og finne ut av verden
Legg til rette en verden slik at barnet kan bruke sin egene krefter for å finne ut av ting
Begynte å stille Spørsmpål til det man har gjort
Usikkerhet på hva som er rett og galt
Foreldrene oppdro barna slik dem selv ble oppdratt.
Rousseau mente dette skapte lite utvikling
fødes som et menneske uten noen klare mål for senere liv
Planmessighet
Barn er gode på å lage en plan; selv om det ikke alltid ser sånn ut
Sosiabilitet
la de Omgå andre folk
Deg som forelder
Lag mat med dem
Bli med dem å utforske
Bli med barna på oppdrag
Andre barn
La dem omgå andre barn
La dem lære av dem andre barna
Nysgjerrighet
Gjennom å være nysgjerrig på omverden lærer barn
Lekenhet
Må la barn leke for å lære
Ved lek lærer de normer, moral og fornuft
Veilede, ikke bestemme over barnet
Mennesket skal hjelpe barnet slik at barnet kan utvikle evnen den har inni seg
Tingenes oppdragelse
Vi har ikke kontroll på dete som foreldre
Men
Setter forutsetninger for oppdragelsen
Bidrar til oppdragelsen
Påvirker barnet
Mulige erfaringer
Indre utvikling av våre evner
vi Skaper egne innstinkter
"En løves instinkt er å jakte"
Egne forutsetninger
vet ikke hvor vi ender opp
ingen grenser
Vi har ingen grense på hvor vi ender opp
Lærer gjennom livet
