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Honelako gehiago

ENFOQUES Y MODELOS PEDAGOGICOS

by Julieth Rivera Torregrosa

Induccion y Capacitacion Laboral

by Pilar Rocio Cañón forero

M2 LA PRUEBA DE TIPO DOCUMENTAL, TESTIMONIAL E INDICIARIA EN EL DERECHO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO COLOMBIANO

by UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

APORTES PRINCIPALES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN DOMINICANA.

by SOLANYI VENTURA CARDENES

Son un saber hacer flexible que permite desenvolverse en distintos contextos

estos estándares también establecen unos criterios comunes que permiten la evaluación externa de las instituciones y crear planes de mejoramiento que las guie por el camino de la calidad.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESTÁNDAR Un estándar es un criterio que permite que todo la comunidad educativa en cualquier parte del país tengan unos horizontes claros y comunes en cuanto a lo que debe aprender un estudiante.

LOS ESTÁNDARES SON UNA GUÍA PARA

La creación de programas para la cualificación de docentes en ejercicio

diseño de las practicas evaluativas

El diseño de los materiales y apoyos pedagógicos

El diseño del currículo y del PEÍ

diversidad y autonomía escolar

cada institución propone su proyecto institucional, pero este debe contemplar a la vez los estándares,que han sido creados para que todos los estudiantes aprendan con equidad y calidad.

los estudiantes deben encontrar en el currículo de su institución métodos, estrategias, orientaciones, adecuados a su contexto y orientados hacia desempeños flexibles, eficaces y con sentido de sus conocimientos, comprensiones, actitudes y disposiciones.

Finalmente un proyecto educativo que tenga en cuenta los estándares y los lineamientos curriculares obtiene educandos creativos y activos, unos docentes conocedores de su disciplina, que también construye conocimiento, y que es capaz de hacer avanzar el desarrollo de las competencias en sus estudiantes hacia niveles cada vez más altos.

A partir de los estándares básicos de competencias las instituciones definen sus objetivos y metas comunes para cada área especifica.

estructura de los estándares las competencias se van desarrollando a lo largo de la Educación Básica y Media en niveles de complejidad creciente y no pueden entenderse como la suma o el acumulado de determinados conocimientos, habilidades, destrezas, etc.

coherencia de forma horizontal

coherencia de forma vertical

¿qué deben saber y saber hacer los estudiantes con lo que aprenden en el aula?

desarrollar competencias

permiten desarrollar conocimientos que puedan aplicarse en diferentes situaciones.

implican la comprensión y el sentido de cada actividad y sus implicaciones éticas, políticas, sociales y económicas

Los currículos por competencias hacen posible la integración de los distintos niveles educativos, así como las diversas ofertas institucionales, bajo un concepto de educación permanente