Teoría de Bruner: Aprendizaje por descubrimiento.

Honelako gehiago

La economía latinoamericana desde el siglo XIX

by Michael Tonato

LINEA DE TIEMPO LIMITE

by Nataly moreno

CUATRO PUEBLOS DE GUATEMALA

by Dwaight Castillo

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

by Lorena Maldonado

Teoría de Bruner: Aprendizaje por descubrimiento.

la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.

Relación del individuo

mente y proceso de aprendizaje

la cultura

el su mente

El docente mediador

representante de la cultura

proporciona las herramientas de aprendizaje

observación

comparación

análisis de semejanzas y diferencias

objetivo

alumnos descubran

funcionamiento de las cosas

modo constructivo

modo activo

la maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual

centró su atención en el ambiente de enseñanza.

andamiaje

proceso educativo

camino cultural definido

entorno de convivencia

El niño aprende del mundo con la ayuda de un adulto o un guía

secuencia de doble vía

interviención del desarrollo de la mente con la intervención de un mediador

enseñanza y el aprendizaje que realiza el aprendiz

Beneficios

supera las limitaciones

del aprendizaje tradicional

estimulación al alumno

por si mismos

confirmación de hipótesis de una forma sistemática.

planteamiento de hipótesis

potenciación

solución de los problemas de manera creativa

estrategias metacognitivas

se aprende a como aprender

Estimula

seguridad

útil

aprendizaje de idiomas extranjeros

técnicas

deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.

análisis del lenguaje

Relación entre las teorías de Ausubel y Vigotsky

Construcción del conocimiento

entendimiento

curriculum espiralado

conocimiento

de lo mas sencillo a lo mas complejo

posibilidad de aprendizaje

procedimientos intuitivos y activos

se transforman

presentación conceptual y simbólica

para cualquier tipo de aprendiz

docente se adaptación a cada edad

intervención guiada

conocimiento construido por el alumno

retroalimentación

positiva

adecuada

descubrir, explorar, generar acciones

construir el conocimiento