TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

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TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

Philip E.Vernon

recibió una concesión de Fondo pionero, en que él documentaba las diferencias substanciales de la clase social Índice de inteligencia

Realizó en especial diversos estudios de psicología de la música.

Se dedicó a investigar el origen de las aptitudes y de las diferencias individuales.

Modelo jerarquico

Planteó un modelo de la estructura de la inteligencia basada en tres niveles:

C. Factores de grupo menores. relacionados con las habilidades o destrezas en la ejecución de tareas específicas.

B. Factores de grupo mayores: Engloba a las habilidades verbales-educativas y espacial-mecánica.

A. Factor G (Spearman).

Raymond B. Cattell

teoría de los rasgos

El 16PF de Cattell, está identificado de la siguiente manera: A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1, Q2, Q3, & Q4; más cinco factores de segundo orden. Estos factores están ordenados de acuerdo a su repercusión sobre la conducta en general, siendo el Factor A el de mayor influencia.

Factores de segundo orden.

QS1 (Introversión vs extroversión)

QS2 (Ansiedad vs tranquilidad)

QS3 (Susceptibilidad vs tenacidad)

QS4 (Dependencia vs independencia).

QS5 (Alto autocontrol vs bajo autocontrol)

Factor E (Dominancia)

Factor I (Sensibilidad)

Factor O (Culpabilidad)

Factor Q4 (Tensión)

Factor C (Estabilidad)

Factor H (Atrevimiento)

Factor N (Astucia)

Factor Q3 (Autocontrol)

Factor B (Razonamiento)

Factor G (Conformidad grupal)

Factor M (Imaginación)

Factor Q2 (Autosuficiencia)

Factor A (Afectividad)

Factor F (Impulsividad)

Factor L (Suspicacia)

Factor Q1 (Rebeldía)

inteligencia cristalizada

Permite al sujeto retomar los aprendizajes ya consolidados para resolver situaciones o problemas de la vida cotidiana

inteligencia fluida

Que se va construyendo a través de la experiencia y enseñanza, es decir, no se requiere de aprendizajes previos.

Alcanzó la fama a causa de sus investigaciones psicométricas sobre la mente humana, que se centraron particularmente en la personalidad y en la inteligencia.

Definió 16 factores o rasgos de la personalidad humana, llamados factores fuente.

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Fue seguidor y defensor del método científico aplicado a la psicología.

Charles Spearman

Realizó importantes aportes a la psicología y a la estadística, desarrollando el Análisis Factorial.

Atribuyó a las capacidades específicas papel determinante en cada actividad.

Creyó en la existencia de un factor general que interviene en todas las fases de la conducta humana

Formuló la teoría de que la inteligencia se compone de un factor general y otros específicos.

Teoría Bifactorial

La inteligencia se compondría tanto del 1) Factor general (G), que sería hereditario; así como del 2) Factor Especial (Special) (S), que representa la habilidad específica de un sujeto frente a determinada tarea

Alfred Binet

Creía que las habilidades y facultades podían mejorarse con la educación y el entrenamiento.

Fue uno de los primeros autores en explorar el concepto de edad mental.

Consideraba la inteligencia como una única capacidad.

1905: Escala Binet-Simon (niños)

Los niños debían emplear sus capacidades para resolver tareas desde lo más sensorial a pruebas más abstractas que forzaban el uso de la capacidad intelectual.

1908 Binet incluye el concepto de edad mental.

Estableció una edad en la que la mayoría de personas podría resolver cierto tipo de problemas, esto permitió identificar si había retrasos en el desarrollo y también permitía una mejor clasificación de los individuos.

Louis Leon Thurstone

Su aportación principal es su teoría de las 7 aptitudes mentales primarias, que se opuso a los modelos unitarios y jerárquicos de la inteligencia propuestos por otros pioneros como Charles Spearman o P. E. Vernon.

Creador de la ley del juicio comparativo, que consiste en un sistema de ecuaciones que permiten estimar el valor de un conjunto de estímulos.

sus estudios permitieron la construcción y mejora de tests de inteligencia, de personalidad e intereses.

Sus aportes ayudaron a comprender las diferencias intraindividuales observadas en el desempeño de pruebas de inteligencia general.

modelo de los factores mentales primarios

6. Velocidad de percepción (p)

7. Razonamiento general (r) o inducción (i)

4. Aptitud espacial (s)

2. Fluidez verbal (w)

3. Aptitud numérica (n)

5. Memoria asociativa (m)

1. Comprensión verbal (factor v)

Joy Paul Guilford

El sistema "SIM" de Guilford

J. P. Guilford propone un modelo de inteligencia que permite su análisis factorial cuyas dimensiones son tres:

Productos: Forma que adopta la información en el procesamiento que el organismo hace de ella (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones).

Contenidos: Tipo de información con el cual se trabaja (visual, auditivo, simbólico, semántico, comportamental).

Operaciones: Tipo de proceso intelectual (valoración, producción convergente, producción divergente, retención de memoria, registro de memoria, cognición).

Clases de operaciones

Valoración

Producción convergente

Producción divergente

Memoria

Cognición

Robert J. Sternberg

Profesor de la Universidad de Yale, expresidente de la APA (American Psichology Asociation).

Entre sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y la sabiduría.

Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la adaptación consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con el propósito de predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuación de uno al medio o del medio a uno.

Teoría triárquica

Esta teoría inicialmente involucra tres variedades de comportamiento inteligente:

c) inteligencia práctica, que permite encontrar soluciones frente a problemas de la vida cotidiana.

b) inteligencia creativa, realización de nuevas ideas y la resolución de problemas novedosos.

a) la inteligencia analítica, ligada a la resolución de problemas abstractos con una respuesta correcta y particularmente relevante en el ámbito académico.

Howard Gardner

Conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples.

En él, se critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.

Fue el primer estadounidense que recibió el Premio Grawemeyer de la Universidad de Lousville.

Presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences

Teoría de las Inteligencias Múltiples

fue ideada como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.

Logró identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas.

► Inteligencia lingüística ► Inteligencia lógico-matemática ► Inteligencia espacial ► Inteligencia musical ► Inteligencia corporal y cenestésica ► Inteligencia intrapersonal ► Inteligencia interpersonal ► Inteligencia naturalista

John L. Horn

Fue un becario, psicólogo cognitivo y un pionero en el desarrollo de teorías de inteligencia múltiple.

Teoría Cattell–Horn–Carroll.

Junto con Raymond Cattell, desarrolló la teoría cristalizada y fluida de inteligencia. Esta teoría se combinó posteriormente con el trabajo de John Carroll y se llamó la teoría Cattell–Horn–Carroll. La teoría CHC es la base de numerosos tests IQ modernos.

Incluyó sobre la teoria de Cattell, los factores de percepción visual, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, velocidad de procesamiento, procesamiento auditivo, razonamiento cuantitativo y habilidades de lectura y escritura.

Edward Thorndike

Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense.

Según Thorndike, el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de cosas satisfactorio para el organismo.

Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.

Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.

Teoría multifactorial

Plantea que la inteligencia es producto de muchas capacidades intelectuales interconectadas, pero distintas. Propone la existencia de 3 inteligencias:

Social: habilidad de entender y manejar a las personas.

Mecánica: Se relaciona con la habilidad de entender y manejar objetos y utensilios .

Abstracta: Se basa en manejar ideas y símbolos.

John B. Carroll

Fue el creador de los primeros estudios de inteligencia, orientando sus investigaciones hacia los productos de ella y no a los elementos que la constituían.

Uno de los primeros proyectos de Carroll, fue el desarrollo de una prueba de aptitud lingüística para lenguas extranjeras (Modern Language Aptitude Test (1953-58), o MLAT).

Una contribución de John Carroll fue su artículo “Fundamental considerations in testing for English language proficiency of foreign students” (Consideraciones fundamentales para la evaluación del dominio de la lengua inglesa por estudiantes extranjeros), publicado en 1961.

Teoría de los tres estratos de la inteligencia

Esta teoría se basó en los estudios previos de Spearman, sobre el concepto del factor g, en las aptitudes mentales primarias de Thurstone y también en la inteligencia fluida y cristalizada de Cattell. Este modelo explica que la inteligencia está formada por tres estratos.

Tercer estrato, y el más complejo, es el factor g, este agrupa toda las capacidades o aptitudes anteriores, y se relaciona con aquellas actividades cognitivas más complejas.

El segundo estrato se agrupa en 7 factores más complejos que reúnen todos los anteriores, sobre todo el autor destacó la importancia de la inteligencia fluida y cristalizada.

El primer estrato, el más simple, que incluye capacidades muy concretas que agrupan las aptitudes mentales primarias, aquellas que consideramos más básicas.

J.P. Das

Instrumentos de medición de la inteligencia.

Teoría de Inteligencia PASS

Esta teoría tiene sus bases en la comprensión de cómo funciona el cerebro, desarrollada por Alexander R Luria. La teoría plantea que la inteligencia es mejor entendida a partir de la interrelación entre cuatro procesos neurocognitvos: Planificación, Atención, Procesamiento Simultáneo y Procesamiento Sucesivo.

Procesamiento Sucesivo: se refiere al proceso mental a través del cual el niño integra estímulos en un orden específico (serie).

Procesamiento Simultáneo: se refiere al proceso mental a través del cual el niño integra estímulos en grupos o ve cómo las partes se relacionan al todo.