TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Make your reading plan for this year!
Make sure that you will set realistic goals.
There are several ways to make a reading plan, by month is the simplest. You can pair each month with a genre, plan out what books you want to read in the most busiest month of the year and what to read on vacation!
Socio-Constructivismo
El objetivo actual de este enfoque
Estimular un comportamiento cooperativo que conduzca a compartir en sociedad el conocimiento y las formas de alcanzarlo
Aplicado en la educación
Plantea dos premisas educativas principales
Destaca en gran medida el contexto social, ya que los individuos viven
El conocimiento es construido por el alumno, por lo tanto la educación tiene que instruir entorno a ello.
Se enfoca en el alumno, como ser social inmerso y responsable en su propio aprendizaje.
Antecedentes
Conocimiento como producto de la actividad humana.
Epistemólogos positivas vs los construccionistas.
Busca dar respuesta a la crisis de las ciencias
Propone
Propone explicar la relación que se da entre el conocimiento y la realidad
Fragmentado
Se construye el conocimiento nuevo en la medida en que la persona interactúa con su entorno
De la implosión de las dicotomías que sustentan la distinción entre ambos dominios de la relación.
Aprendizaje Experiencial
Introducción a las Herramientas de Aprendizaje
Prácticas
Las herramientas de Aprendizaje Experiencial implican una actividad práctica, sencilla de llevarse a cualquier lugar para su utilización.
Versátiles
Las herramientas de Aprendizaje Experiencial se pueden utilizar en una gran variedad de programas y con participantes de diferentes niveles en la organización, diferentes tipos de experiencias y con diferentes necesidades tanto profesionales como personales.
Sencillas de utilizar
Estas herramientas de Aprendizaje Experiencial son fáciles de usar, no necesitan ni material adicional ni unas instalaciones especiales y también las pueden utilizar personas que no sean entrenadoras especializadas.
Relevantes
Nuestras herramientas de aprendizaje se dirigen a temas concretos y desarrollan habilidades que son inmediatamente relevantes para las personas que participan y forman parte de equipos u organizaciones.
Prepara a los estudiantes para las competencias del mundo real.
Los estudiantes adquieren más confianza.
La reflexión profundiza el aprendizaje y ayuda a los estudiantes.
Produce estudiantes autónomos.
Aumenta la motivación del estudiante para aprender.
David Kolb
Identifica al aprendizaje experiencial como el método que ofrece un marco dentro del cual
se fortalecen los vínculos entre educación, trabajo y desarrollo personal.
Lev Vygotsky
Vygotsky puntualiza que aprendizaje y desarrollo se influencian mutuamente
John Dewey
enfatiza que “existe una íntima y necesaria relación entre los procesos de la experiencia real y la educación” (p. 68) y coincide con Schön (1998), en que el proceso de reflexión y
pensamiento derivados de la experiencia detonan el aprendizaje.
Enfoca sus estudios al desarrollo cognitivo y a comprender el proceso mediante
el cual el estudiantado logra construir los aprendizajes, concluyendo que son varios los factores que influyen
Se define como la generación de una teoría de acción a partir de la propia experiencia, continuamente modificada para mejorar su eficacia
Aprendizaje Emocional
Modelos
Otros modelos.
Incluyen componentes de personalizad habilidades cognitivas y otros factores de aportaciones de personales, que en algunos casos son fruto de constructos creados ad hoc con la finalidad de enfatizar el sentido popular y divulgativo del constructo inteligencia emocional.
El modelo de Vallés y Vallés
El modelo de Elías, Tobías y Friedlander.
El modelo de Rovira
El modelo de Matineaud y Engelhartn.
El modelo Autorregulatorio de las experiencias Emocionales.
El modelo Secuencial de Autorregulación
Emocional.
El modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla
Los modelos de habilidades.
Son los que fundamentan el constructo de
inteligencia emocional en habilidades para el
procesamiento de la información emocional.
El modelo de Salovey y Mayer.
Modelos mixtos.
Entre los principales autores se encuentran
Modelo de Bar-On
Modelo de Goleman
Métodos
Conocer las necesidades del alumno, más allá de sus necesidades académicas.
Premiar verbalmente los puntos positivos del alumno.
Incentivar al trabajo en equipo dentro de las aulas.
Crear lazos afectivos y funcionales entre los profesores o maestros y el alumno.
Incentivar a los alumnos a tener metas y objetivos que alcanzar con esfuerzo.
Habilidades
Tener dominio sobre las emociones propias y responder con emociones y conductas apropiadas ante diversas circunstancias.
Armonización entre el trabajo y el ocio.
Participar en relaciones donde las emociones se relacionen con la consideración
y el respeto
Percibir las emociones personales y la de
otras personas.
Es el desarrollo de las competencias emocionales, además llamadas competencias socio-emocionales, que son un grupo de habilidades que admiten entender, manifestar y habitual de manera oportuna los fenómenos emocionales.
Aprendizaje Colaborativo
Elementos Básicos
La autoevaluación del grupo
Los alumnos evalúan el proceso de aprendizaje que ha seguido su grupo.
Las habilidades sociales
Necesarias para el buen funcionamiento y armonía del grupo.
La responsabilidad individual
Cada miembro tiene que asumir la responsabilidad de conseguir lo asignado.
La interacción “cara a cara” o simultánea.
Los estudiantes tienen que trabajar juntos, “aprender con otros”
La interdependencia positiva.
Sentimiento de necesidad hacia el trabajo de los demás.
Beneficios
Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real.
Exposición a la comprensión de diversas perspectivas.
Incremento en la retención académica, la autoestima y la responsabilidad.
Mejora en la interacción entre alumnas e institución educativa.
Es un proceso de aprendizaje que enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes.
Aprendizaje Significativo
Requisitos Básicos
La relación para llevar a cabo un juicio valorativo (juicio crítico).
Los estudiantes en proceso de autorrealización.
La existencia de un instructor mediador, facilitador, orientador de los aprendizajes.
- Las vivencias previas (conceptos, contenidos, conocimientos).
Proceso de aprendizaje
Está determinado por la serie de ocupaciones significativas que realiza, y reacciones llevadas a cabo por el aprendiz; las mismas que le otorgan vivencia, y a la vez ésta genera un cambio subjetivamente persistente en sus contenidos de aprendizaje
Es uno de los conceptos pilares del constructivismo. Elaborada por el psicólogo Paul Ausubel, ésta teoría se desarrolla sobre una concepción cognitiva del aprendizaje.
Aprendizaje Asociativo
Asociaciones de este aprendizaje
Condicionamiento clásico
El perro siempre que veía la comida comenzaba a silvar, Pavlov hizo un experimento presentando justo antes de darle.
El resultado fue que cuando sonaba la campanilla empezaba a salivar, asociando el primer estímulo neutro (el sonido de la campanilla) con la respuesta (salivar).
Leyes de la asociación
La tercera fue el interés por desarrollar modelos animales para el estudio de ciertos aspectos de la conducta humana
La segunda fue el interés en la forma en que opera el sistema nervioso (neurología funcional)
La primera fue el interés por la cognición comparada y la evolución de la mente
¿ Para qué sirve?
Para aprender nuevos contenidos y adaptarnos constantemente a las circunstancias que se presentan.
Es un aprendizaje que tiene lugar cuando dos elementos se conectan en nuestro cerebro
Aprendizaje por descubrimiento
Tipos
El modelo de aprendizaje por descubrimiento se puede aplicar a partir de tres métodos.
Descubrimiento transductivo:
Es relacionar dos elementos o conceptos y destacar los aspectos en los que son iguales.
Descubrimiento deductivo:
Es la combinación y análisis de ideas generales con el objetivo de obtener definiciones específicas.
Descubrimiento inductivo:
Implica la acumulación y ordenación de los datos para llegar a una nueva conclusión o generalidad
El objetivo final
Los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.
Característica principal
Esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
¿Qué es?
Es un modelo que promueve que el estudiante aprenda por sí mismo, que salga de su rol pasivo y entre en un proceso de búsqueda y descubrimiento de la información.
Aprendizaje Receptivo
Leer un libro de manera obligatoria.
Un solo profesor o profesora puede enseñar a muchos alumnos a la vez.
Alumno deberá estar atento a las explicaciones del profesor para que pueda entender y retener la información.
Papel activo del profesor/a: explica y transmite la información a sus alumnos
Importancia de la memoria: se basa sobre todo en “memorizar” contenidos y ser capaz de reproducirlo
Ámbitos de aplicación: se da en todas las etapas escolares
Es el tipo de aprendizaje en el que el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje Repetitivo
Ejemplos
Un alumno, después de varios intentos, puede interiorizar el proceso necesario para resolver ecuaciones de segundo grado y llevarlo a cabo sin pensar.
Una persona aprendiendo a escribir a máquina primero tiene que prestar atención consciente a la posición de las teclas. Sin embargo, con el tiempo es capaz de pulsarlas correctamente sin pensar en lo que está haciendo
La inversión mental necesaria para llevar a cabo un aprendizaje por repetición es mucho menor de la requerida por otras maneras de adquirir conocimientos.
Es la forma más efectiva de conseguir interiorizar habilidades nuevas, tanto físicas.
Practicar un deporte o tocar un instrumento
El grado de aprendizaje varía según la situación
Permite adquirir distintos tipos de conocimientos
Va de lo consciente a lo inconsciente
Diferencia Principal
se basa en conocimientos procedimentales y habilidades, mientras que el segundo suele implicar el aprendizaje de información pura.
Es uno de los mecanismos básicos por el que los seres humanos son capaces de adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
Inteligencia Múltiple
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SEGÚN HOWARD GARDNER
Inteligencia naturalista.
Es la capacidad de observar y estudiar los elementos que componen la naturaleza (objetos, animales y plantas).
Inteligencia interpersonal.
Es la capacidad para relacionarse con los demás, tomando como la empatía y la interacción social.
Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno mismo.
Inteligencia espacial.
Es la capacidad para percibir el entorno visual y espacial para transformarlo.
Inteligencia corporal cinestésica.
Es la capacidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo.
Inteligencia lógico-matemática.
Es la capacidad de resolver cálculos matemáticos y poner en práctica un razonamiento lógico.
Inteligencia musical.
Es la capacidad de percibir y expresarse con formas musicales.
Inteligencia lingüística
Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus expresiones y manifestaciones.
Gardner
Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
Son un conjunto de habilidades, talentos, capacidades mentales y formas de percibir y hacer que son necesarias para aprender, conocer el mundo o resolver problemas.
fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Teoría de la Actividad
Ejemplo
Jugar un partido de futbol
Operaciones: conocer las reglas, no estar dentro del área, etc.
Acciones: (conlleva a una meta) marcar goles válidos.
Actividad: (se dirige a un motivo) Ganar.
Toda actividad conlleva determinadas acciones y cada acción tiene una meta y que a la vez están formadas de operaciones.
Las operaciones son las estrategias que permite llevar a cabo la actividad
Enlace entre el sujeto y el objeto
Alekséi Leóntiev:
Profundizo en el estudio del origen y desarrollo histórico de la psiquis en el estudio de la conciencia y la estructura de la actividad.
marco de estudio psicológico con raíces
Teoría del Conectivismo
Ventajas
Es una teoría que se acopla muy bien con nuestra realidad actual en la cual los estudiantes son considerados nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran variedad de herramientas que surgen continuamente.
Principios del Conectivismo
La habilidad para identificar
conexiones entre áreas, ideas y
conceptos, es esencial.
La toma de decisiones es un proceso
de aprendizaje en sí mismo.
Aprendizaje puede residir en
artefactos no humanos.
Aprendizaje es un proceso de
conexión especializada de nodos o
fuentes de información
Aprendizaje y conocimiento se
encuentran en la diversidad de
opiniones
Stephen Downes
En 2008, Downes y George Siemens diseñaron e impartieron un curso abierto y en línea, reportado como un "hito en el pequeño pero creciente impulso hacia 'la enseñanza abierta, ampliamente considerado como el primer curso de Conectivismo masivo, abierto y en línea
Ha explorado y promovido el uso educativo de las computadoras y de las tecnologías en línea, desde 1995.
En 1994 Downes dio el discurso de bienvenida del Colegio Australiano de Educadores y fue presentador en la Conferencia de Conectivismo en Línea de febrero de 2007.
George Siemens
Siemens fue pionero en abrir cursos conectivistas que han incluido más de 12.000 educadores y estudiantes como participantes.
Es el director asociado de la tecnología mejorada del Conocimiento Instituto de Investigación de la Universidad de Athabasca y lidera el equipo de aprendizaje de análisis de investigación.
Subtopic
es determinado como una teoría de aprendizaje para la época digital (Siemens, 2004),
Enfoque Histórico-Cultural
Principales postulados
Unidad entre actividad y comunicación.
Histórico social del hombre.
Carácter activo del hombre.
La unidad de lo cognitivo con lo afectivo.
Carácter social y mediatizado.
Zona de desarrollo próximo.
Unidad enseñanza aprendizaje.
Características
Se centra en el individuo como realidad socio cultural.
Considera el conocimiento como el legado cultural de la humanidad, digno de ser conocido y comprendido.
Rescata al docente de la marginalidad y lo ubica como sujeto de los procesos de enseñanza.
Retoma el rol protagónico del estudiante como el sujeto de sus procesos de aprendizaje.
Objetivo
Formar personas pensantes, críticas y creativas; apropiadas del conocimiento creado por la humanidad y en constante búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para la resolución de los problemas que afecten a la sociedad.
Aporte psicológico
Fue la teoría “Zona Próxima de Desarrollo”, en la cual sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes.
Liev Vygotski originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares.
Enfoque Humanista
Propuestas
Propone en sus principales postulados que la conciencia, la ética y la experiencia emocional son los elementos más importantes para fijar todo tipo de conocimiento en los individuos.
Propone un aprendizaje significativo y vivencial, y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad, y deriva de la reorganización del yo.
Exponente
Abraham Maslow (EE.UU., 1908-1970
Descubrió el desarrollo personal es La pirámide de Maslow, o jerarquía de las necesidades humanas.
La Psicología Humanista nace oficialmente en USA en 1962.
Enfoque Crítico
Categorías
El conocimiento
Usa información de manera significativa
El aprendizaje
La persona educada es aquella que puede funcionar con estrategias, principios y conceptos
La enseñanza
Se centra en cómo pensar y no en qué pensar
En el aprendizaje
El aprendizaje es una reestructuración que se desarrolla en el momento que se genere y supere:
Conflictos cognitivos, gracias a la reflexión critica
Interacción
Asume conflictos
Participación igualitaria y colectica
Autogestión de transformación
Es interactiva y dialéctica en busca de su pleno desarrollo
Rol del docente
Temas sobra la relación dialógica de igualdad
Interactúa con el comité
Interactúa con el estudiante
Es el enfoque educativo que impulsa una educación que desarrolla el actuar prexista del alumno y de todos los agentes escolares
Enfoque Constructivista
Principios básicos del Constructivismo
Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje, y serán claves en el futuro
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo general
El aprendizaje se facilita gracias a la mediación, interacción y negociación con los demás
El individuo construye el conocimiento de manera activa interactuando con el objeto de estudio
Jean Piaget
Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.
En el aprendizaje constructivista destacamos la figura de David Ausubel, psicólogo y pedagogo norteamericano de gran importancia para el constructivismo
Definición
Es un modelo que indica que el conocimiento se desarrolla en base a las diferentes construcciones que hace un individuo sobre lo que le rodea, basadas en esquemas mentales que ya tiene previamente definidos.
Enfoque Cognitivo
Aportes
La estructura es la información que se aporta al estudiante
El ajuste del proceso de ganancia de la información
La retroalimentación continua
Joseph Novak
teorías de los mapas conceptuales: se componen de conceptos y preposiciones.
Lev Vigotsky.
se basa en: socio cultural: importancia de las contribuciones sociales al crecimiento cognitivo.
Jean William Fritz Piaget
Se basa en: teorías por etapas
Sensorio motriz (0-2 años), Pre operacional (2-7 años), Concreta operacional (7-12), Formal operacional (12-15 años)
David Ausubel
Se basa en: aprendizaje significativo Conocimientos previos debe relacionar los nuevos aprendizajes e ideas previas con el que ya tiene.
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento: construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante. la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo.
Apareció mediados de los años '50 como respuesta a la crisis del paradigma conductivo.
Enfoque Conductista
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Aportes en a Educación
Este aprendizaje enlaza al profesor, como orador, con el alumno como receptor de los contenidos
El aprendizaje como producto de una experiencia externa, el estímulo, y según su respuesta obtendremos una conducta observable
Se Enfoca en;
Estudios de la conducta son:
Medidas
Observadas
Exponentes
4. Skinner
Condicionamiento
Operante
Se obtiene mediante la asociación entre una respuesta y consecuencia
Mecanismos:
Castigo
Extinción
Refuerzo (positivo y negativo)
3. Watson
Estudio de la conducta humana observable e identificó que ésta modifica el comportamiento de los individuos tras un proceso de:
Finaliza con el aprendizaje.
Refuerzo
Respuesta
Estímulo
2.Thorndike
-Respuesta
-Estimulo
1.Pavlov
Sus bases teóricas se centran
Estimulación
Observación de respuestas obtenidas.
Condicionamiento
Teoría del condicionamiento clásico.
Origen
En 1927 comenzó con los estudios de Pavlov con animales
El Conductismo aparece a mediados de 1910-1920 como reacción frente a la psicología de la introspección.
