Tipología de la evaluación
Según sus agentes
Heteroevaluación
Trabajo, rendimiento, actuación
Profesor a estudiantes
Profesor a profesor
Profesor a familiares
Alumnos al profesor
Coevaluación
Empezar valorando LO POSITIVO, y no sólo lo negativo.
Cuestionario anónimo a los estudiantes
Valoración entre equiposs
Evaluación mutua
Autoevaluación
Autoevaluación del profesor y su actividad
Evita influencia de la subjetividad del docente
Dependiendo del grado
Valorar su labor y grado de satisfacción
Acción permanente
Estudiante evalúa sus propias acciones
Según su temporalidad
Final
P.E. Titulación (sumativa y FINAL)
P.E. Terminar un trabajo
Comprobación de resultados obtenidos. No obliga la función sumativa
Momento de reflexión en torno a lo alcanzado
Al terminar el proceso
Procesual
Permite mejorar el proceso de enseñanza
Plaza de tiempo marcado por los objetivos
Valoración continua del aprendizaje y enseñanza
Inicial
Adaptaciones y adecuación al grupo
Por medio de un coloquio, debate, etc.
Ideas previas que posee en relación a un tema
Situación de partida
Según su normotipo
Idiográfica: Interno al sujeto
Se valora su esfuerzo y voluntad
Centrado totalmente en cada sujeto
Referente: capacidades y posibilidades del alumno
Estimación de aprendizajes a alcanzar
Nomotética: Referente externo al sujeto
Criterial
P.E. <10% de errores ortográficos, ha alcanzado un nivel adecuado.
Delimitar un campo de conductas bien explicitado
Fija criterios externos bien formulados, concretos y claros
Criterio marcado
Corrige los fallos de la normativa
Normativa
Determinar posición ordinal de un estudiante
En función del nivel del grupo
Conlleva a errores
Según su funcionalidad
Formativa
Puntualizar ritmo, estilo, inconvenientes
Evaluación paralela a la actividad
Mejora el proceso que se evalúa
Valoración de procesos
Por medio de la obtención de datos durante el proceso
Sumativa
P.E. Titulación
Aplicación final
Determina el valor de ese producto
Evaluar productos terminados. Resultados finales
