arabera helmer mejia 8 years ago
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Honelako gehiago
“Es tiempo de que el hombre fije su propia meta es tiempo de que el hombre plante la semilla de su más alta esperanza”
.F. Nietzshe
Para responder a los retos del contexto nacional e internacional, y siendo coherente con su Misión, la Universidad de Pamplona ha definido sus líneas estratégicas que guardan coherencia con el Plan de Desarrollo.
Participación.
Humanismo.
Responsabilidad social.
Libertad de pensamiento.
Respeto
Pluralismo
Excelencia y Compromiso.
5.2.10 Eficiencia.
5.2.9 Eficacia.
5.2.8 Pertinencia.
5.2.7 Transparencia.
5.2.6 Coherencia
5.2.5 Responsabilidad
5.2.4 Idoneidad
5.2.3 Equidad
5.2.2 Integridad.
5.2.1 Universalidad
5.1.5 Principio de la Práctica de Valores.
5.1.4 Principio de Excelencia Académica y Administrativa.
5.1.3 Principio de Integración Académica- Científica Investigativa
5.1.2 Principio de Libertad de Cátedra y Aprendizaje.
5.1.1 Principio de Autonomía.
Ser una Universidad de excelencia, con una cultura de la internacionalización, liderazgo académico,investigativo y tecnológico con impacto en lo binacional, nacional e internacional, mediante una gestión transparente, eficiente y eficaz. La Universidad de Pamplona será de excelencia, lo que representa ser una institución moderna con un compromiso institucional : con la acreditación de alta calidad, con la excelencia dela docencia mediante una planta de personal académico atenta a la evolución del conocimiento, a las demandas intelectuales y afectivas de las nuevas generaciones y a la ética, con la excelencia en la investigación y la interacción o proyección social, con el mejoramiento de los procesos internos, en el respeto y cultura organizacional y en la gestión de sus recursos.Una Universidad con una cultura de la internacionalización como directriz de cambio cultural, encaminada a fortalecer un rasgo propio de ámbitos fronterizos, su estructura y posicione internacionalmente a la Universidad. Una universidad con liderazgo académico, investigativo y tecnológico, en donde la investigación se constituirá en la práctica central para la formación integral e innovadora en la Universidad.Una Universidad con impacto en lo binacional, nacional e internacional, a través de un compromiso innovador en su oferta académica mediante perfiles pertinentes, innovadores y flexibles que consulte el desarrollo profesional y personal con criterios internacionales, enfocándose en la región Colombo – Venezolana.Una Universidad que haga uso de la gestión transparente, eficiente y eficaz exige el compromiso con la sociedad en el manejo eficiente y responsable de sus recursos.Esta visión implica la existencia de una Universidad con capacidad para transformarse como organización que aprende; aprendiendo de su propia experiencia, dispuesta a favorecer el acceso permanente a la ciencia, la tecnología y la cultura necesarias, pertinentes e innovadoras para el desarrollo de la sociedad colombiana. Su organización interna deberá en consecuencia ser flexible para evaluar, reorientar su acción y mantener una relación constructiva entre las demandas sociales y las posibles respuestas institucionales.
“La verdadera patria es la imagen de las diferencias humanas, la diversidad de sentimientos, lenguajes y culturas. Los itinerarios plurales que trazamos en nuestro incesante caminar, hacia la patria”José Jiménez
Un Estado puede garantizar las libertades fundamentales, los derechos humanos y la justicia social cuandoestá sustentado en la democracia y la educación y sólo hay ciudadanos cuando a través de un procesoeducativo los individuos hacen consciente sus condiciones de existencia como seres sociales.Para la Universidad de Pamplona es una tarea fundamental formar ciudadanos en libertad capaces deconstruir y defender responsablemente sus derechos y oportunidades y los de los demás y capaces deproceder participativamente en los diferentes escenarios sociales
La reforma actual de la pedagogía gira alrededor de este tema: Cómo lograr que el papel del maestro lo más posible a cero, de modo que, en lugar de desempeñar el papel de motor y elemento del engranaje pedagógico, a semejanza del cochero, pase a basarse todo en su papel de organizador del medio social.L.S. Vigotsky, 1926
La Universidad busca a través de las prácticas pedagógicas de formación que el estudiante aprenda a aprender, a ser, a hacer, a saber hacer, a emprender y a convivir; que asuma el preguntar como la exigencia básica de su aprendizaje, un preguntar inscrito en la dinámica entre lo pensable y lo impensable capaz de renovar los problemas y saberes codificados en las disciplinas. La interrogación debe brindarle al estudiante la posibilidad de dialogar con una verdad en construcción.
"Educando el ciudadano del mundo y ciudadano de su propio país,conciliando permanentemente lo universal con lo local".Informe Delors
la formación integral debe contribuir de manera efectiva a enriquecer el proceso de socialización del estudiante desde La misión de la Universidad no se agota en la socializacion en un área científica y tecnológica que legitima un campo disciplinario profesional y deja de lado otros elementos constitutivos de la formación. También es función de la universidad desarrollar en el futuro profesional competencias que le posibiliten situarse y actuarracional y afectiva-mente en su vida social y ocupacional.Para la Universidad d
e una perspectiva analítica y crítica, afinar su el desarrollo de sus valores estéticos y, fortalecer su responsabilidad a través de la definición o determinación de sus compromisos consigo mismo y con la sociedad.
"La redistribución del poder a favor de las regiones requiere de un receptor regional adecuado"
.S. Boisier
La Universidad de Pamplona al tener gran importancia en la región, tanto por su contribución al desarrollo sociocultural, como por las condiciones socio económicas de la población, legitima su vigencia y continuidad en el cumplimiento de sus compromisos educativos, sociales y culturales.El ámbito regional se considera como un entorno de dimensión apropiada, ni completamente macro ni micro para planear y determinar las posibilidades de intervención de la Universidad y las políticas de desarrollo se incorporan como directrices dentro de las cuales se posibilitan compromisos con la historia regional y nacional.
La Universidad de Pamplona, en su carácter público y autónomo, suscribe y asume la formación integral e innovadora de sus estudiantes, derivada de la investigación como práctica central, articulada a la generación de conocimientos, en los campos de las ciencias, las tecnologías, las artes y las humanidades, con responsabilidad social y ambiental.De acuerdo a lo anterior, la Universidad de Pamplona debe actuar de manera permanente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los colombianos, a través de una oferta educativa amplia, flexible e innovadora en el nivel de educación superior que eleven la calidad educativa integral, impulsando la dinámica económica,especialmente a nivel local y promoviendo constantemente en todos los ámbitos la conciencia ciudadana, la paz y el bienestar social.Si bien la Universidad comparte con las demás universidades la misión básica de formar en el nivel de la Educación Superior, asume y suscribe este compromiso a partir de la investigación como práctica central dela acción formativa, en donde el enfoque interdisciplinario, trans, y multidisciplinario facilitará la solución a problemas que demanda la humanidad. Tal acción supone una reflexión, diálogo e indagación permanente entre lo universal y lo particular, entre lo global y lo local, en torno a la formación pertinente y de excelencia de personas honestas y ciudadanos responsables competentes comprometidos con el desarrollo humano sostenible y con las transformaciones que requiere la sociedad.La pertinencia de la misión de la Universidad se expresa en la vocación de servicio de la Universidad a la Región. Este quehacer, el cual ha permitido que la Universidad de Pamplona sea reconocida como factor de desarrollo regional, exige mantener la continuidad de un diálogo permanente con los diferentes ámbitos sociales y comunitarios y participar activamente en la planificación, organización y generación de estrategias para su desarrollo económico, social y cultural.De la misma manera, el quehacer de la Universidad de Pamplona se concibe como una tradición en la región,y obliga a la institución a mantenerse vigente a través de sus acciones formativas, investigativas y de proyección social en diferentes campos del saber y de la práctica.El devenir histórico de la Universidad de Pamplona permite mantener vigente la institución a través de la actualización de su oferta educativa y de sus currículos, buscando siempre el diálogo constructivo entre los saberes de la tradición científica y humanista con las propuestas de nuevos paradigmas lo cual, desde el proceso de recontextualización, hace posible formar los ciudadanos, profesionales e investigadores que reclama el futuro del país, como garantía para la construcción de una vida individual y social más digna.
La Universidad de Pamplona fue fundada en l960 como universidad privada bajo el liderazgo del Presbítero
José Rafael Faría Bermúdez y convertida en Universidad Pública del orden Departamental, mediante decreto
Nº 0553 del 5 de agosto de 1970. El 13 de agosto de 1971, el Ministerio de Educación Nacional facultó a la
Universidad para otorgar títulos en calidad de Universidad, según Decreto Nº 1550.
De acuerdo con la Ley 30 de 1992, la Universidad de Pamplona es un ente autónomo que tiene su régimen
especial, personería jurídica, autonomía administrativa, académica, financiera, patrimonio independiente, y
perteneciente al Ministerio de Educación Nacional.
fundamentos del curriculo
filosoficos
sociologicos
antropologicos
pedagogicos
ecologicos
tecnologicos
Componente de libre elección
Componente social y humanístico
Componente de profundización
Componente de formación profesional
Componente de formación básica
Utilización de las tecnologías de la información y medios virtuales
Enfoque investigativo y de creatividad artística y cultural
Internacionalización
Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
Pertinencia científica y tecnológica
Pertinencia social
Flexibilidad curricular
“No se puede enseñar nada a un hombre;sólo se le puede ayudar a encontrar la respuesta dentro de sí mismo” (Galileo Galilei)
"la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo."(Nelson Mandela)
Competencias Disciplinares
Competencias Instrumentales
Competencias Analíticas
Competencias Propositiva
Competencia Argumentativa
Competencia Interpretativa
Competencia Comunicativa
ser humano
científica
tecnología
política
estética
ludica
ética
ecologista
social
espiritual
2.3.4 En el proceso de modernización del Pensamiento Pedagógico
2.3.4.4 Antecedentes en la Normatividad
2.3.4.3 Antecedentes en la Infraestructura
2.3.4.1 Antecedentes Plan de desarrollo Desde este punto de vista, la Universidad de
2.3.3 Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
2.3.2 Historia y antecedentes en cada Facultad
2.3.2.7 Artes y Humanidades
2.3.2.6 Ingenierías y Arquitectura
2.3.2.5 Ciencias Económicas y Empresariales
2.3.2.4 Ciencias Básicas
2.3.2.3 Ciencias Agrarias
2.3.2.2 Salud
2.3.2.1 Ciencias de la Educación
2.3.1 Pensamiento Pedagógico Institucional
El desarrollo integral
Lo biológico
Lo pedagógico ma
Lo sociocultural
Lo psicológico
1.4.13 Fortalece un sistema de evaluación institucional.
1.4.12 Renovación curricular, didáctica, de métodos y medios para el aprendizaje, con base en el desarrollo de la pedagogía.
1.4.11 Evalúa constantemente la pertinencia social de los programas y actividades formativas, hacia el desarrollo de competencias como proceso holístico, continuo, analítico, hermenéutico, meta cognitivo, heurístico, incluyente, ético y edificador.
1.4.10 Crea y adapta permanentemente los programas de formación de profesionales en respuesta a las necesidades presentes y futuras.
1.4.9 Apropia una profunda reflexión pedagógica, que soporte y brinde intencionalidad a todas las actividades que se propongan los docentes y los estudiantes que garanticen una formación profesional de excelencia.
1.4.8 Centra en la Investigación, la posibilidad de un cambio universitario que fortalezca logros en los procesos de aprendizaje significativo.
1.4.7 Incorpora una plataforma tecnológica que soporta el campus virtual al cual acceden los usuarios, docentes y estudiantes, entre otros, a diversas funcionalidades según las ventajas telemáticas y comunicativas de las TICs, utilizadas en la educación.
1.4.6 Constituye un referente primordial en el devenir propio de la educación, adquiere sentido a partir de lo que el profesor siente, piensa, dice y hace desde algunas tipologías pedagógicas que enmarcan la práctica pedagógica del profesor, las cuales refieren la manera de cómo se asume la pedagogía, y por tanto, se visibilizará en las acciones de aula, desde las posibilidades individuales y colectivas del educador.
1.4.5 Apropia en el quehacer cotidiano de los docentes y estudiantes, la función del maestro en su relación con el educando, mediada por el cognitivismo, el constructivismo, la escuela transformadora, la pedagogía dialogante, las propuestas meta cognitivas, las TIC´s el paradigma humanista
1.4.4 Supone una reflexión, un diálogo y una indagación entre lo universal y lo particular, entre lo global y lo local, en torno a la formación pertinente y con excelencia, de personas honestas, éticas y ciudadanos responsables, competentes, comprometidos con el desarrollo humano sostenible y con las transformaciones que requiere la sociedad.
1.4.3 Aplica en la práctica pedagógica de aula, los procesos de investigación propios de las temáticas correspondientes a los cursos, conformando semilleros de investigación que vivencien las líneas y proyectos de investigación en las facultades y programas.
1.4.2 Asume y suscribe este compromiso a partir de la investigación interdisciplinaria, transdiciplinaria y multidisciplinaria como práctica central de la acción formativa a partir de la cual el estudiante adquiere herramientas y competencias que le permitan solucionar como profesional calificado e innovador los problemas de la humanidad e incidir positivamente en el desarrollo regional y global.
1.4.1 Actúa permanentemente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los colombianos, a través de una oferta educativa amplia, flexible y de transformación creativa e innovadora en el nivel de educación superior que eleve la calidad educativa integral, consciente de su nivel de educación superior y de la responsabilidad trifuncional que la implica con la comunidad y para la sociedad.
1.3.7 Participación
1.3.6 Humanismo
1.3.5 Responsabilidad social
1.3.4 Libertad de pensamiento
1.3.3 Respeto
1.3.2 Pluralismo
1.3.1 Excelencia y compromiso
1.2.4 Con la democracia y la paz
1.2.3 Con la formación en el aprendizaje
1.2.2 Con el desarrollo integral
1.2.1 Con el desarrollo regional
