Concepciones del diseño curricular

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Concepciones del diseño curricular

Diseño curricular

Arredondo: 4 fases:

Evaluación curricular

Aplicación curricular

Contenidos y procedimientos

Análisis previo.

Es un proceso

Tyler responde a 4 interrogantes: 1. ¿'Que dines desea alcanzar?. 2. ¿Cuáles ofrecen probabilidades de alcanzar esos fines?. 3. ¿Cómo se pueden alcanzar?. 4. ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?.

Concepciones del curriculum

Según Beachamp: 3 formas 1. Como documento. 2. Como sistema curricular. 3. Como campo de estudio.

Considera al currículo como una conclusión deducida de un proceso dinámico de adaptación al cambio social al sistema educativo.

Arredondo: Es el resultado del análisis del contexto, del educando y de los recursos.

Según Arnaz: se compone de 4 elementos: A. Objetivos curriculares. B. Plan de estudios. C. Cartas descriptivas. D. Sistema de evaluación.

Según Phoenix: 1. Contenido o materia de instrucción. 2. El método de enseñanza. 3. El orden de instrucción.

Planeación educativa

Planeación universitaria

1.- Concepción retrospectiva 2.- Concepción prospectiva. 3.- Concepción circunspectiva.

Supuesto epistemológico: 1. Fundamentos conceptuales de la planeación. 2. Los métodos de conocimiento en el proceso de planeación.

Supuesto axiológico: asume determinados valores

Supuesto teleológico: condiciona al logro de ciertos fines, objetivos y metas.

Supuesto futurológico: posee una dimensión anticipatoria.

Fases de la planeación: 1. Diagnóstico. 2. Análisis de la naturaleza del problema. 3.Diseño y evaluación de las opciones de acción. 4. Implantación. 5 Evaluación.

Dimensiones: I. Dimensión social. II. Dimensión técnica. III. Dimensión política. IV. Dimensión cultural. V. Dimensión prospectiva.