jonka Noelia Montero 4 vuotta sitten
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Utilizaremos el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que combina las instancias presencial y virtual. Esto implica que el proceso de aprendizaje será impulsado mediante retos sencillos producto del intercambio y la construcción colectiva realizados en el espacio presencial. Posteriormente, la información es transmitida y asimilada por el o la estudiante fuera de clase mediante videos o audios explicativos que son subidos al canal de YouTube de la cátedra, aula virtual y grupo de Facebook. Por lo que en cada instancia presencial se vuelve a trabajar mediante métodos inductivos (ABP, indagación, casos, problemas, etc.) la producción de diversos proyectos de aprendizaje y de mediación con los contenidos abordados en el espacio virtual.
Por lo tanto, en este espacio curricular encontrarán una combinación de métodos expositivos (clases virtuales, presentaciones multimedia), métodos de aplicación (aprendizaje basado en problemas o proyectos) y métodos colaborativos (mediante el trabajo grupal y foros de debate e intercambio).
Se espera que puedan a lo largo de la materia ir introduciéndose en el conocimiento del Trabajo Social, como una construcción histórica y social, inserta en procesos sociales complejos desde la perspectiva de los Derechos Humanos, género y decolonial. Y que puedan Identificar y comprender los marcos interpretativos que influyeron en el devenir histórico de la intervención profesional del Trabajo Social como disciplina de las Ciencias Sociales.
El programa pretende abordar tanto el marco teórico como el histórico (historiografía) de la intervención profesional del Trabajo Social y la intervención social.
Esto implica comprender las interrelaciones entre los procesos históricos, políticos y sociales de surgimiento del Trabajo Social como disciplina de las ciencias sociales, la constitución de lo social y las respuestas del Estado a dicha cuestión social. Este entramado de interrelaciones ha ido configurando estrategias (hegemónicas y contrahegemónicas) de intervención social y profesional en cada momento histórico con sus matrices de pensamiento y formas de concebir y actuar en lo social.
Serán desarrollados a lo largo de cuatro ejes, los cuales concebimos no como compartimentos estancos, sino como saberes en diálogo y en constante interrelación incluso con sus propias experiencias. En este sentido, cada eje se propone responder a una pregunta orientadora alrededor de donde se organizarán los contenidos de la materia.
¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?
¿Qué es un portafolio electrónico?
¿Qué es un mapa mental?
¿Qué es una presentación multimedia?
¿Qué es una línea del tiempo?
