DISEÑO INSTRUCCIONAL DE EVA

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DISEÑO INSTRUCCIONAL DE EVA

MODELOS DI

ADDIE

DESVENTAJAS

-Sistema cerrado -No es flexible -Acceso a internet -Cada fase es dependiente de la anterior, lo que produce que la instrucción de regreso a cualquiera de la fase -En todas las fases se produce una evaluación sumativa que crea en el usuario desmotivación a no querer seguir

VENTAJAS

-Modelo genérico -Ejecución de proyectos empresariales -Emplearlo en sector educativo es necesario adecuar las fases de acuerdo al contexto en que se empleara - Sencillo y fácil de implementar -En cada fase del modelo es el resultado de la fase anterior -Contiene una estructura lineal -La educación hace parte de todo el proceso del DI en forma sumativa o formativa -Se puede implementar de una manera fácil atendiendo a las instrucciones expuestas por el diseñador -El modelo aplica la pedagógica constructiva y diseño interactivo

Ruta metodológica para el proceso de producción de materiales educativos

FASES

EVALUACIÓN

-Formativa: Continua entre las fases -Sumativa: Ocurre despues de la versión final de la instrucción

Pruebas especificas

La eficacia y eficiencia de la instrucción

IMPLEMENTACIÓN

-Ejecución de la practica -Acción formativa -Participación de los alumnos

DESARROLLO

-Producción -Contenidos -Materiales -Aprendizajes

DISEÑO

-Enfoque pedagógico -Modelo secuencial -Organización del contenido -Estrategias instruccionales - Actividades -Prototipos

Analisis

-El aprendizaje -La enseñanza -Objetivos

-Perfil de estudiante -Infraestructura y recursos -Metas de la instrucción

ASSURE DE HEINICH Y COL

GAGNE Y BRINGS

GAGNE

JONASSEN

DICK Y CAREY

ES

Estrategias para fomentar procesos de enseñanza y aprendizaje

PRINCIPIOS

Cognición es un todo imersa parte y producto del contexto y de la cultura

Aprendizaje mediado por herramientas y signos, con participación de diversos agentes educativos

Aprendizaje es actividad social y dialogica

Cognición hace parte de la transformación de la participación de las personas en una comunidad social

El aprendizaje debe ocurrir en contextos relevantes

Contener multiples perspectivas

Aprendizaje es proceso-construcción

Habilidades informáticas