DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
Plan de actuación, estrategias y procedimientos que se siguen para lograr los objetivos.
Clasificación número dos
Por el tiempo, duración y evolución dle fenómeno
Criterio 4: Por la intervención del investigador en el fenómeno
Experimental
Observacional
Criterio 3: Por la comparación de las poblaciones
Comparativo
De efecto a causa
De causa a efecto
Descriptivo
Criterio 2: Por la evolución del fenómeno
Transversal
Longitudinal
Criterio 1: Por el periodo de tiempo en que se capta la información
Prospectivo
Retrospectivo parcial
Retrospectivo
Mendes y otros
Clasificación número uno
Según los intereses sociales de las ciencias
Criterio 3: Investigación orientadora a la práctica educativa
Investigación acción
Investigación evaluativa
Se identifica por el propósito del diseño
Orientado a la toma de decisiones
Aplica conocimientos para problemas prácticos
Transformación y cualificación de la práctica educativa
Criterio 2: Perspectiva humanística-interpretativa
Escuelas y métodos
Estudios de enfoque cultural
Entrevista creativa
EStudios naturalísticos
Observación participante
Estudio de casos
Investigación etnográfica
Interaccionismo simbólico
Etnometodología
Fenomenología
Criticada por su caracter subjetivo
Pretende lograr imágenes multifacéticas del fenómeno educativo
Percibe la realidad desde el punto de vista de los sujetos
El método está al servicio del investigador
Enfoque holístico de totalidad
Vinculada a la metodología cualitativa
Criterio 1: Perspectiva empírico-analítica
Cuantitativa, positivista, científica
Modalidades
Metodología no experimental o ex-post-facto
Metodología cuasi experimental
Metodología experimental
Se cuantifica
Se vale de fenómenos observables, medibles y controlables
La realidad es predecible e invariable
Hipotética - deductiva
Visión objetiva real
Confiabilidad y validez en una investigación
Predominó en las ciencias sociales hasta los 70
Orientada a la comprobación y contrastación de datos
Habermas
Estimula y clarifica la teoría crítica al construir un vínculo entre razón y práctica, instrumental y crítica.
Interés emancipatorio
Ciencias sociales, auto reflexión crítica
Orientado a abolir la dominación del hombre
Interés práctico
Investigación comprensiva
Comprende las cuestiones centrales de la vida
Interés técnico
Investigación explicativa
Su finalidad es una disposición sobre los objetos
Criterios de clasificación
Toman en cuenta los recursos y el tiempo.
Diversidad de problemas = diversidad de diseños.
Un diseño puede ubicarse por:
Por el momento histórico de aparición
Por la intervención del investigador
Por el rol de los participantes
Por el tipo de investigación
Por la evolución del fenómeno objeto de estudio
Tipo de información requerida
Tiempo en que se realiza
Manera de presentar el informe final
Forma de buscar los datos
Diseño en función de los objetivos
Problema
Ubican las preguntas
