EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
El impulso y la percepción son integradas a la acción motora
El niño no se ve limitado por la situacion en la que se encuentra
Empieza a actuar independientemente de que lo ve
Vinculo entre la percepción y el significado
No puede desenlazar el pensamiento del objeto
La percepción de objetos reales
Significado / objeto
Lo que en realidad ve, no es la palabra, sino lo que ésta designa
Puede ser
Inconsciente
Consiente
El mayor auto control se produce en el juego
El niño de edad preescolar, hace mas cosas de lo que puede comprender
Al pensar, se actua
La acción interna y externa, son inseparables
La creación de una situación imaginaria es la primera manifestación de su emancipación de las limitaciones situacionales
El desarrollo del juego con reglas, comienza al final del periodo preescolar y a lo largo de la edad escolar
El juego imaginario, es igual, al juego con reglas
Juego a ser lo que cada uno es en la vida real
No existe juego sin reglas (conducta)
El juego con reglas, contiene situaciones imaginarias
El juego brinda al niño una nueva forma de deseo
Le enseña a relacionarse con sus deseos
El juego no es una acción simbólica
Además de la motivación que impele el niño a actuar, sino también sus circunstancias
El niño satisface necesidades a travez del juego
Deseo de modo inmediato
Edad escolar hay deseo pospuesto
No puede cumplirlo inmediatamente, no se olvida, por consecuencia la conducta del niño cambia
Mundo ilusorio e imaginario, llamado juego
Niños de menos de 3 años desean hacer algo en los días siguientes
No puede cumplirlo, se enoja, pero luego puede desviar su atención con otra cosa
Para los adolécete y niños de edad escolar la imaginación es un juego sin acción
El juego difiere sustancialmente el juego y otras actividades
El juego no es placentero para el niño
EL JUEGO NO ES PLACENTERO PARA EL NIÑO
2 RAZONES
El resultado del juego es desfavorable para el niño
Hay actividades que les da al niño mayor placer que el juego
